海報新聞記者 陳新亮 濟南報道
成語是漢語詞彙中既特殊又重要的存在，它們結構固定、形式凝練、內涵豐富，多從古代相承沿用，是中華文化的典型呈現，蘊含著重要的教育價值。據統計，在小學語文統編教科書中共出現了六百多條成語，這些成語分散出現在各冊當中，小學語文教師一般採用隨文教學的方式處理，孩子們缺少系統化、集中化的成語學習經歷，學習的效果難免大打折扣。
丁惠臻老師的成語接龍教學法以遊戲的方式實現了成語的系統化、集中化教學，是當代語文教育改革中值得關注的一項本土化教育實驗。筆者曾有幸現場聽丁老師的成語接龍課，孩子們在老師的引導下，變化節拍朗讀成語，很快就掌握了幾十個成語，在熟讀成誦的基礎上，老師穿插講述相關成語故事，進行隨堂檢測，效果非常好。
探尋成語接龍教學法成功的密碼，至少有兩點值得我們學習。首先，接龍本身是一種有趣的遊戲，這個遊戲規則既簡單又富有一定的挑戰。進行遊戲時，兒童一方面要遵循一定的規則，一方面要進行自由的創造，當兒童全身心沉浸在遊戲的發現與探索中時，他的學習潛能就得到了充分的激發。其次，節拍朗讀所具有的“節奏”是兒童重要的認知工具。節奏中蘊含著輕重緩急、鬆散緊湊的變化，節拍朗讀，拍點的組合體現了律動的速率，使誦讀具有了音樂般的節拍和速度，這樣的練習必然使學習充滿愉悅和美感，富有趣味。
當前，丁老師的《成語接龍大闖關》一書升級再版，這套書巧妙地把成語學習與古詩詞結合，體例新穎，實用性強。“熟讀成誦”“補補寫寫”“火眼金睛”“故事開講”等助讀欄目融合了成語、書寫、故事等多種元素，無論是師生集體使用還是家長輔導孩子在家學習都非常方便。
據悉，丁老師的“小學優秀傳統文化接龍教學”源自 1999年，這項歷經24年的教學成果剛剛榮獲山東省教學成果獎一等獎。祝賀丁老師，並祝越來越多的孩子在成語接龍教學法的指導下愛上成語，享受成語學習之樂趣！