近年來，烏蘭浩特市第十二中學把心理健康教育工作與學校“以人為本，為師生終生幸福奠基”的辦學理念相結合，全方位、多渠道開展心理健康教育，學生們的精神面貌、心理素質發生了很大變化。
學校於今年6月成立了心理健康教育中心，各班班主任和心理健康教師共同參與，形成了既分工明確又相互配合的心理健康服務網路工作體制。他們將心理課程納入課程表，每兩週一節心理健康課，每學期開展心理健康第二課堂，心理教師根據學生特點、季節時令等設計不同的主題，進行音樂、遊戲、情景劇等豐富多彩的活動。
學校建立了一套完整的心理危機干預機制，成立學生心理危機干預工作領導小組。在每學期開學之初對學生進行心理測評並分析整理，形成學生心理檔案，掌握學生整體健康狀況及普遍存在的心理問題，及時發現心理狀態異常的學生並給予指導，對情況嚴重的學生，及時轉接給專業的醫療機構。做到對學生的心理狀況變化早發現、早通報、早評估、早治療，力爭將學生心理危機的發展消除在萌芽狀態。
為了更好掌握全校學生心理健康的動態發展，學校在各班設定1—2名心理委員，對全班同學的心理健康狀態進行評估並記錄班級裡發生的事件，形成一張《班級學生心理健康狀況表》每週上報。校內也設定了心理諮詢室和心理信箱，需要情緒疏導的學生可以透過面談或寫信的方式及時與心理老師溝通。同時對個別心理健康狀態異常的學生進行跟蹤輔導和家訪，幫助他們及時調整心理狀態。
教師是學生心理疏導過程中的重要一環，十二中學充分重視教師自身的心理健康，指導教師運用科學知識調整自己的心態，有效地提高心理健康水平。加強對教師心理健康教育知識培訓，積極組織專兼職教師參加自治區、盟、市等組織的有關心理健康教育的學習、觀摩、研討活動，同時把心理健康教育融入各科的日常教學之中。學校還十分重視教育科研，積極組織教師參加心理課題研究。
學校與盟檢察分院合作，建立了學生心理評估聯動機制。在今年春季學期，學校組織部分學生前往盟檢察分院參觀，親身體驗了心理健康儀器和情緒疏導訓練。同時，充分發揮家校聯合教育作用，積極搭建學校與家庭之間的互動合作平臺。透過舉辦專題講座、座談討論、網上諮詢等方式，向家長普及心理健康知識或進行短期培訓，讓家長們能夠隨時關注孩子的心理情況並及時介入。
在逐步進行的工作中，十二中學將以家庭為基礎、以學校為主陣地、以社會為平臺，建立“三位一體”青少年心理健康教育網路格局，使心理健康教育步入規範化、制度化軌道。