有位家長說，自己每天都有給孩子聽寫可是每次考試還有有做錯的，
那到底是什麼原因造成的呢？
難道聽寫默寫對學習字詞沒有作用嗎？
很顯然，並不是這樣的。
學習字詞講究全面、系統，
也就是說，不會的就是沒有學過的、學得不紮實的。
那麼，字詞究竟怎麼學習呢？我們一起來看看吧！
第一，課內字詞
課內字詞包括課文的生字、課文中的四字詞語、重點詞語，
這些詞語是否都會寫呢？
一篇課文中能否做到每個字都會寫呢？
這就是課內字詞的基本內容。
如果孩子只會寫一類字，也就是田字格里面那十來個生字，
那麼顯然識字儲備量是遠遠不夠的。
學習課內字詞，要讀、要寫。
因此，我將每課的生字讀音、對應的形近字和重點詞語的近義詞反義詞都整理彙總出來了。
第二，課外字詞
課外的字詞積累大部分是來自閱讀的書目，
讀的書目越多，認識的字詞也就越多，
讀書摘抄的字詞為陌生詞彙，抄寫下來之後還要查字典和詞典把意思記錄下來，如果有多個意思的，最好能夠分別造句。
第三，特殊字詞
形如ABB，AAB，ABAB，ABCC，ACBC,等特殊形式的詞語都是特殊詞語；
此外寓言成語、近反義詞成語、顏色成語、數字成語、身體成語也是需要積累的詞語。特殊字詞需要專項練習需要專門識記，可以抄錄下來，時不時拿出來複習複習。有興趣的可以做一做下面這份練習，看看孩子對特殊字詞的掌握情況怎麼樣。
第四，理解詞語
四體不勤是哪四體？
五穀不分是哪五穀？
五色不辨是哪五色？
五音不全是哪五音？
五臟六腑是哪五臟？
七竅生煙是哪七竅？
寫詞語總出錯，主要就是不理解？
如果能夠對詞語有深刻的理解，發掘出詞語背後的故事，
那麼學習詞語就會變成一件有趣的事情。
第五，編詞成文
純粹的一個字不利於記憶，
可以把詞語編成歌謠，
最經典的代表莫過於《千字文》。
第六，寫作運用
作文是檢驗一個孩子詞彙量的最簡單方法，
詞彙量少，孩子的作文字數不夠、表達不通、語言不美；
詞彙量多，孩子的作文句子通順、語句優美、旁徵博引。
寫作與詞彙積累是相輔相成，相互促進的關係。