很多家長都有這樣一個苦惱，孩子成績差，補習班科科都不落地報名，錢花了一堆，可成績該差還是差。說孩子不努力，眼瞅著孩子做作業都挺認真，課也是一節不落地去上了，可是還不如人家壓根沒上補習班的孩子成績好。
其實很多家長很可能忽略了一個問題——
孩子成績提不高，很大程度是基礎沒打好導致了孩子沒有學習方法，然後變得越來越不會學習。
在中國最主流的應試教育中，我們常常教會一個孩子要上學，努力學會課本上老師講授的內容，要考出好成績。
事實上，大部分的孩子也確實是努力這樣去做的，但是似乎成績單成為了大部分孩子的“分水嶺”，很多孩子也表示過，自己並不是不認真學習，該背的背，該記的記，可是一到做題時，就是做不對。
理解不了，記不住：
大多數的人吸收知識是建立在理解的基礎上，而書本上許多知識，沒見過、沒接觸過，就讓孩子產生了無法代入的感覺。
久而久之，孩子因為理解不了，就學不進去，從而產生厭學情緒。
也有一部分孩子，勤勤懇懇，只要是老師佈置的任務都能夠按時完成，絕對是家長和老師眼中勤奮努力的好學生。
遇到死記硬背的題目能夠毫不費力地答對，但是一旦出現靈活變通的問題，通常這類孩子都顯得比較木訥了。
其實很簡單，總結為一點就是，孩子們見過的、知道的新鮮事物太少，缺少和書本中知識融會貫通的能力。
以至於一部分孩子找不到學習的樂趣，還有一部分孩子在學習中不會舉一反三解決問題。
換句話說，我們沒能教會孩子如何增長可代入到書本中的知識，一味地讓孩子“死學習”，卻錯失了為孩子打好基礎、為快速提高成績做好準備的關鍵時期。
教會孩子明白，學校不是學習的唯一場所，課本也不是學生擁有知識的唯一渠道。
在很多家長的認知中，認為孩子去了學校就一定是坐在課堂上學習書本知識的。
這個認知在一定程度上就侷限了孩子的思維，學校是培養孩子德智體美勞全面發展的場所之一，但並非唯一。
一個進入到特定學習環境下才懂得學習的孩子，在離開這個環境之後，必定會鬆懈自己，甚至一點有關於學習的事情都不再思考。
許多孩子，學一點忘一點，經常撿了芝麻丟了西瓜，沒有對知識做整合和積累的習慣。
讓孩子學會整合錯題，對同一型別錯題的易錯知識點單獨拿出來做整理，時常複習，次數多了，再見到就胸有成竹了。
所謂學習成就感就是今天學到了什麼，今天做對了什麼，今天被老師誇獎的經歷等，在孩子的分享過程中得到家長的鼓勵，同時也能夠激勵孩子的學習興趣，增強孩子的學習動力。
小學是孩子成長的重要起點，這六年可以說是能夠決定和影響了人生後面的幾十年的關鍵階段。每個孩子的成長都是自然、獨特的。
父母需要做的就是不要給孩子的成長設限。