【紅軍小學】紅軍名師風采 (三)——愛生如子 徐嵐

--徐嵐

蘇聯教育家霍姆林斯基說過的一句話：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他”。

“把愛心獻給學生”，用愛澆灌花朵、用心呵護成長，這是我在剛剛走上這三尺講臺時就立下的誓言。

班級中有個小男孩叫“劉XX”，父母離異，母親再婚，從不聯絡他，父親又常年不在家，孩子從小就缺失父愛、母愛，性格比較內向，不太愛說話，從小就一直和爺爺生活在一起，由於爺爺身體不太好，對他的學習關注不夠，所以這個孩子沒有好的學習習慣，雖然學習成績是中等生，但上課不積極回答問題，經常不完成作業，字跡潦草。

基於這個孩子的家庭比較特殊，爺爺說話有很濃的山東本土口音，溝通起來不是很方便，為了讓孩子轉變學習態度，對這個特殊的孩子我給予了特別的關注。

在課堂上我時常關注他的表現，在他做題時經常走下講臺，走到他的身邊摸摸他的頭，看看他做得對不對，如果發現題做得有錯誤，我就會蹲下身來耐心給他講解。還經常提問他，起初，他回答問題的聲音很小，我就鼓勵他，對於他回答得對的問題及時表揚，漸漸地，我在課堂上可以看見他高舉的小手。課下，我經常找他談心，問問他早上吃早飯嗎？如果他沒有吃早飯，我就會給他一塊麵包或是一盒牛奶。在做課間操的時候，如果發現他的衣服釦子沒系，我就會主動上前把他的衣服釦子繫好。

劉XX學習比較散漫，沒有預習和複習的習慣，還經常不完成作業，所以他的字詞基礎較差，在聽寫生字、詞語的時候，發現他錯得較多，我就利用放學或是午休的時間給領他複習，一遍一遍地聽寫生字、詞語，錯了讓他改過來我重新聽寫，對於易錯的字和詞，我會教他一些口訣、兒歌、順口溜等記字的方法。漸漸地，他的生字、詞語錯得越來越少。對於他不完成作業，我會利用午休時間，看著他補上。慢慢的，他不完成作業的次數越來越少。每每上語文課，我都會提問他，不斷鼓勵他，直到今日，不完成作業的現象幾乎沒有，還能經常看見他在課堂上高舉的小手，看到他的進步和轉變，我由衷的感到安慰。

在生活上我對他也特別的關愛。每年“六一兒童節”和“運動會”的時候，我都會送給他一些小禮物。我經常組織班級學生開展一些課外閱讀活動，所以，我經常會藉此機會送給劉XX一些課外書籍讓他讀。為了讓他的性格變得開朗一些，課下，我組織班級裡學習成績比較好、聽話的男孩和他一起玩，潛移默化地影響他，在學習上也可以給予他一些幫助。我還讓他參加學校組織的一些活動，如：運動會上的賽跑專案，冰上活動九宮格等。慢慢地我發現這個孩子的性格比原來開朗了許多。偶爾會看到他和同學一起玩耍、嬉戲打鬧的畫面，他笑得是那樣的燦爛。

我不僅對特殊的學生給予關愛，同時也教育學生要有一顆仁愛之心。去年，班級裡有個男孩“梁XX”腳骨折了，非常嚴重，3個月不能到校上課，因此他的心情很沉重、也很憂鬱，我就提議班級裡的孩子放學後或是週末去看他或是和他微信，陪他度過這困難的時期。當然，生活中或是教學中只要能滲透思想教育的地方，我就會抓住時機，結合實際對學生進行思想教育，以便培養學生的仁愛之心，錘鍊他們的品格。

其實，像這樣的事例有很多，比如：我班姜XX經常不完成作業，還和同學總是發生衝突，我就會經常會不失時機的找她談心，使他在愛的感召下，與同學化干戈為玉帛，成為一個和諧的大家庭。還有我班孟XX同學因父母離異，比較自卑，常常一個人躲在角落裡沉默不語，我就透過與家長溝通，共同關注孩子的成長，孩子慢慢開朗起來！

就這樣，在我的真誠關愛下，在我的精心呵護培養下，我的孩子們快樂著、幸福著、收穫著！

誠然，我每一點成績的取得，每一次收穫的背後，都是因為領導的信任和關愛推動著我不斷的進取,都是因為老師們的幫助和支援促進著的我成長。今後，我將繼續努力，不斷前行。

只願一生育桃李，不問辛苦為誰忙？在我的教育生涯中發生的都是一些小事，但就是這些小事，恰恰印證了我的人生追求：用愛澆灌花朵，用心呵護成長！