導語
由於新冠肺炎疫情影響，學生們都經歷了一場不得不在家上網課的日子，在校好歹有老師監督、同學影響，學習效果會好很多，但是在家情況就大不一樣了，很多同學上網課的時候根本不自覺，連筆記都不做，導致學習效果不好，而開學之後，之前網課學習的內容完全沒有吸收，在學校裡的成績一落千丈。
其實，上課記筆記就是一個非常有效、但很多學生卻用不好的學習方法，學霸基本上都是非常善於做筆記的。
因為 記筆記的好處實在是太多了： 第一，記筆記能夠幫助學生在課堂學習中保持注意力，提高課堂學習效率； 第二記筆記可以幫助學生回憶並鞏固已學知識； 第三，筆記形成的所學知識的框架有助於學生學習新知識，為新舊知識搭建了橋樑。
不會記筆記的同學都面臨哪些困境呢？
首先就是吸收知識太困難了，一節課的課容量其實是非常大的，有些同學不做筆記或者將老師的逐字稿都記下來都是不正確的方式，課後隨著時間的推移，漸漸遺忘，那就跟沒學這堂課區別不大；
還有就是不會記筆記的同學往往都不善於關聯知識與知識之間的聯絡，不能在大腦中形成知識框架，學到了的知識都是零散的知識點，不利於知識的融會貫通。
這樣看來，我們可以說不會做筆記的孩子，在學習上肯定是吃大虧的。
那麼在課堂上應該如何記筆記呢？
第一、記提綱
一般來說，老師的課堂板書或者多媒體的呈現序目就是課堂教學的主要內容大綱，知道哪些是需要重點掌握的內容，進而將其記錄在筆記上，形成本節課內容的大概思路，學生也思路清晰。
第二、記補充
教師在進行課堂教學時，除了將教學規定的內容外，經常還會做一些適當的課外內容補充，透過這些補充內容，可以幫助學生更好地理解教材內容，同時也將開闊思路，拓寬眼界。
第三、記方法
教師在講解教學內容，尤其是例題時，常常需要穿插講解解題的思路、方法及答題技巧，這些是很重要的，這樣一來，在一定程度上可以提高學習效率。
第四、記“困惑”
這裡的“困惑”指的是課堂上沒有聽懂且未能及時提問的知識點以及做題方法學會了，但是背後的道理有所疑惑。如果似懂非懂又不向教師或同學尋求解惑，那麼就會變成“其為惑也，終不解矣“，對後續的學習也是隱患，因此解惑非常重要，需要引起重視。
第五、記新觀點
即補充他人或者自己的新想法。需要學生透過記筆記的方式將這些新觀點及時補充記錄，否則就如轉瞬即逝的流星，不會留下任何痕跡。
學霸是怎麼做筆記的？
我們介紹如下幾種方法：
第一個，康奈爾筆記法
眾所周知，由康奈爾大學的Walter Pauk博士發明的康奈爾筆記法廣泛運用於上課、讀書、複習等地方，它能讓你的筆記系統化，讓你不知不覺地參與到知識的創造中去。康奈爾筆記法又稱5R筆記術，從5個階段來運用三欄筆記格式。
第二個，關鍵詞筆記法
又稱為左腦式關鍵字筆記法，指的是透過記錄關鍵詞，回顧之前記錄內容的方式。製作很簡單，在筆記本上劃分為兩個區域，在筆記紙的右側約四分之一處畫一條直線，加粗。左邊是筆記區，用來做筆記；右邊是關鍵詞區，從筆記區挑選出關鍵詞寫進右側。
第三個，思維導圖法
思維導圖形象生動，結構清晰，層次分明，是一種趣味性比較強的筆記法。思維導圖需要一箇中心主體，然後圍繞中心展開主幹，再在每個枝幹上展開各個細節，核心思想：由一箇中心點開始往四周擴充套件，無限延展我們的思維模式。
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