長久居家防控學習及當前常態化防控背景下，處於成長期的孩子會遇到各種心理困擾和問題，加強中小學生心理健康教育，實現課堂與學生心理同步“復位”，是學校復學復課的一項重要工作。
復學前，深圳市羅湖區教育局局長殷剛特別強調，各校要落實好心理健康教育與疏導工作，開好主題班會。在學校與家長代表交談時，殷剛也特別提醒家長們要關注孩子的心理健康。
連日來，羅湖區各學校認真落實學生心理健康教育，助力學生以積極的心態儘快投入到復學後的學習、生活之中。
仙桐實驗小學：
啟動家長老師學生全覆蓋的心理課程
為了響應教育部加強學生心理健康教育的號召，關注學生復學後的身心健康狀態，仙桐實驗小學制定了心理健康教育工作方案。5月12日下午，心理健康中心的陳澤輝老師透過騰訊課堂直播對學校四至六年級學生進行心理普查。
本次心理普查採用典型的樹木人格心理測試，時間為30分鐘。直播中，陳老師先讓學生深呼吸，閉上眼睛，讓自己放鬆，接著以“一棵樹”為主題在紙上繪畫，不限制畫的形式與美醜，畫裡的世界不一定要符合自然規律或和自然界景物一樣。
學生紛紛閉目冥想一分鐘，在腦海中想象畫面之後便開始自由繪畫。此外，孩子還在畫的背面寫上畫中世界的“溫度”“天氣”“時間”三個詞形容這棵樹以及父母。繪畫測試結束後，心理老師從專業的視角篩選出需要班主任們重點關注的學生，再針對心理困擾較大的學生，提供及時有效的個體心理輔導。
學生復學後，仙桐實驗小學高度重視學生的心理健康工作，除了心理普查，還計劃開展針對性的心理健康教育課程和活動。後續既有針對親子溝通和情緒管理的家長課程，針對學生危機干預的教師課程，又有針對情緒調解的學生心理課程等，幫助教師、家長、學生做好復學心理調適。
濱河小學：
開設“心語信箱”幫助學生開啟心鎖
怎樣調節返校復課後的心理不適？如何預防疫後的各種心理問題？為了鼓勵學生們用更加積極的心態面對生活中的困難，5月12日下午，濱河小學利用校園廣播站，為校內返校復學的四至六年級學生開展了一節心理健康教育廣播講座。
講座中，心理健康教師肖慧妍首先以返校復課第一天學生們優異的表現為切入點，強調並正面肯定了大家在校內學習生活過程中積極陽光的精神狀態和麵貌。根據學生們在復學過程中可能會出現的心理和行為問題，提供了針對性的心理健康小貼士，解答孩子們的困惑，並引導學生們學會正確認識來自或曾去過疫區的同學，學會理解、尊重和接納。同時，充分相信學校的防護措施和安全環境，聽指揮，聽安排，安心上課，靜心學習。
最後，肖慧妍老師透過“提升心靈武力值”的3大招和學校開設的“心語信箱”通道，讓學生們在遇到心理困擾和情緒問題時，積極調節，及時調適。
本次心理健康教育廣播講座的開展，幫助濱河小學的學生更加全面地瞭解和認識了自己目前的心理狀態，最大程度地減少疫情對自己心理健康的影響，學會科學、合理地調適自己的情緒問題，以一個更加積極健康的心態投入到接下來和美的校園學習生活中。
新秀小學：
對每位家長進行有深度的電話家訪
5月12日下午，新秀小學全體教職工參加了學校召開的心理健康教育和危機干預推進工作會議。
會上，新秀小學熊志崗副書記傳達了5月11日參加區教育局有關“中小學生復學前後心理健康防護”的會議精神，指出疫情和心情是緊密相連的，要進一步落實班主任和家長的溝通，持續加強九類重點人員的情況排查；重視學生的心理健康情況，做好預防、預警和干預工作；老師們要注意教育教學線上線下的銜接，並消除疫情對學生心理的影響。
熊志崗特別強調，全體老師都要重視學生的心理健康教育，關注學生心理健康要成為每個老師的責任。接下來的重點工作是幫助學生緩解壓力，近期要確保對每位家長進行有深度有質量的電話家訪。
會上，全體教職工觀看了《疫情期間小學生心理問題的識別與疏導》的影片，瞭解了心理危機預防及干預的必要性、校園心理危機干預的一般流程，懂得了如何從小學生的行為辨別他們的心理問題，如何提升學生的心理除錯能力以及疏導學生的情緒。
一直以來，新秀小學都非常重視老師、學生以及家長的心理健康工作。在網路授課期間，學校分別出臺了《給全體教職工的一封信》、《給全體學生家長的一封信》，信裡表達了疫情期間對老師家長所做工作的感激與肯定、對他們所承受壓力的理解，並給出了一些疏解壓力的建議，最後還附上了專業心理教師的熱線電話。透過這次會議的動員和鼓舞，新秀小學的全體教職工將繼續滿懷激情，帶著信心和專業知識，帶著必勝的信念投入到下一階段的心理健康教育工作中。
華麗小學：
對全體教師進行心理健康教育專題培訓
5月13日下午，華麗小學全體教師參加了由劉戰軍副校長主持，心理老師劉雪瑩主講的《教師如何做好疫情返校復學心理支援與輔導》專題培訓。
培訓伊始，劉戰軍副校長強調，教師應重視心理健康工作，並提高專業知識水平；合理安排教學，營造輕鬆和諧的課堂氛圍；瞭解學生家庭情況，和家長密切聯絡；發現問題，及時報告學校。家校形成合力，共同做好學生心理健康教育。
劉雪瑩老師則從學生心理危機的識別與處理、學生返校後常見心理問題的處理與溝通技巧以及教師的自我心理關懷這三方面對教師進行培訓。劉老師透過具體案例，給教師們講解心理學原理，並示範心理輔導方法。她還建議各班級設立“心理小助手”或“陽光聯絡員”等職位。最後，劉老師公佈深圳市、羅湖區和華麗本校的心理熱線，要求教師讓家長和學生知曉，有需要可以透過熱線諮詢心理問題。
【撰文】葉淑萍
【通訊員】邱鈴鈴 李倩宜 黃顯麗 馬尚平 李蔚
【作者】
【來源】 南方報業傳媒集團南方 客戶端