身旁的老師一把摟住他，“新新，歡迎你。”
臺下響起掌聲，新新不停地擺弄手指，面無表情。
日常融健聯動。 本文圖片均為啟英幼兒園提供
今年9月20日，上海啟英幼兒園中三班舉行融健活動，歡迎新新的加入。當天的活動影片裡，新新顯得拘謹、膽怯，但這是他必須邁出的一步，學會與人交流。新新是一名聽障兒童，已經在啟英幼兒園接受了3年的訓練，可以流暢地說話。9月，經過評估，他加入一個由普通兒童組成的新班級，嘗試和同齡人一起學習翫耍。
加入普通兒童班並不容易
“聽障兒童經過訓練可以講話，但因為和正常人接觸少，缺乏自信，不知道怎麼和別人交流。” 啟英幼兒園園長韓秀華告訴記者，聽障兒童可以透過學習理解和儲備語言，但需要一定的場景來實踐語用能力，表達只是說出來，而溝通需要雙向互動，所以融入普通人群中是最好的訓練辦法。
資源教室課，老師教小朋友助聽裝置的使用。
不過，加入普通人並不容易。以前，聽障兒童通常會接受單獨教學，想要模擬日常交流情境就必須走出幼兒園。韓秀華經常帶聽障兒童去超市、去快餐店，讓他們和陌生人接觸交流。去肯德基的時候，孩子們不敢和服務員講話，韓秀華就站在收銀臺前，挨個鼓勵他們自己點單，對服務人員說出“阿姨，我要買一個漢堡”。
現在，這種情況不存在了，聽障兒童可以融入普通班，沉浸在正常的生活環境裡。啟英幼兒園推出針對1-6歲孩童的“學前梯度進階式聾健融合教育模式”，依據聽障兒童的發展水平，讓他們分階段逐步融入普通班，從參與親子訓練、全日制語訓，到部分參與融合遊戲、課程，最後完全融入普通班。
小朋友在畫畫
韓秀華指出，整個教育過程中，最重要的是培養聽障兒童的自信，“他們只有相信自己、接納自我，才能正常溝通。”幼兒園每週五開展小小兒歌會，讓聽障兒童上臺唱兒歌、講故事，日常也有融健聯動，聽障兒童和普通班兒童互相寫信、畫畫，給彼此介紹小畫報。
幼兒園為聽障兒童開設音樂課等支援性課程
此外，幼兒園還為聽障兒童“開小灶”，以幫助他們全面而長遠地發展。園方為聽障兒童開設了支援性課程：音樂課和足球課，邀請上海音樂學院的老師來進行音樂啟蒙等。普通家庭和聽障兒童家庭結對子
聽障並不只是一個孩子要面對的挑戰，也是對一個家庭的打擊。
啟英幼兒園教師張曉楠說，幾乎每個初來幼兒園的聽障兒童家長都焦慮急躁，對孩子的未來憂心忡忡，有種自卑心理，有些甚至在教育理念上存在嚴重問題。
因此，幼兒園也為家長提供專業培訓，鼓勵家長之間相互交流，從兒童融合教育跨越到聽障家庭和普通家庭間的聯動。像新新所在的中三班一樣，每個班都會定期開展融健活動，家長和小朋友混在一起，大家一起做披薩、摘草莓、玩遊戲、做手工，在互動中變得親密。
目標的實現經歷了一個漫長的過程。韓秀華說，融合教育的嘗試做了很多年，但直到最近幾年，才算實現真正的融合，不僅是孩子玩到一起，還有家長之間互相接納。
“一開始很多家長不願意自己的孩子和聽障兒童在一個班，怕孩子不會講話、學壞。”韓秀華堅持要嘗試，最初只允許聽障兒童每週參加一次普通班的集體教學活動，後來頻率慢慢提升，事實證明普通兒童並未受到不良影響，反而更有愛心。
小班融健活動
2013年起，幼兒園開始策劃家庭聯動，強制要求普通家庭和聽障兒童的家庭結對子，定期舉辦活動。然而，活動進行到一半，韓秀華髮現還是幾個聽障兒童的父母聚在一起，普通家庭在一起，“聽障兒童的家長心裡多少有些自卑，可能走近正常孩子的父母對他們都是一種刺激。彼此之間也缺乏共同話語。”後來，經過多次引導，家庭間慢慢融合到一起。“小孩子其實不太懂聽障是怎樣，他可能只是一開始有些嫌棄，覺得沒法兒交流，但其實他們願意相互走近。家庭之間其實最難，但現在已經很好了，我看家長朋友圈，有些孩子畢業了還會一起玩。”韓秀華說。
中班秋季融健活動
升入普通小學，適應社會前段時間，一名考上大學的聽障女孩來幼兒園看望韓秀華。交談中，女孩說：“韓老師，我小時候你對我可嚴了。”她坦言自己當時對眼前的這位老師“又怕又喜歡”，怕是因為“別的小朋友一去玩，你就跟我說，來，君君，我們來訓練。”
韓秀華解釋說，女孩聽力損傷嚴重，沒有安裝人工耳蝸，只有微弱的聽感，所以每天一有時間就要訓練聽能。透過兩年的訓練，女孩學會抓關鍵詞、建立連線，後來學習也很好，考上了大學。
1991年，韓秀華被調入上海聾啞學校，開始致力於特殊教育。她回憶道，早年間的聽力和語言教學非常困難。由於沒有人工耳蝸，只有助聽器，類似於一個模擬放大器，將連同噪音在內的各種聲音都放大，聽障兒童想學習講話，主要靠看口型、觸控喉部感受振動。
“每天教得口乾舌燥，一個詞說上無數次，但又不能簡單重複，要變著花樣教小朋友一個詞，否則他會枯燥。”韓秀華說，她通常帶著小朋友邊做小遊戲，邊學單詞。
隨著科技發展，人工耳蝸普及，助聽器也更為先進，聽障兒童可以依靠聽覺來學習，康復訓練要省力許多。2011年起，上海市0～7歲聽力障礙兒童進行人工耳蝸植入手術可享受一次性補貼15萬元。不過，聽障兒童仍然需要進行大量聽覺訓練，才能在聲音和大腦之間建立連線，發音也需要不斷練習。
“我們以前只考慮讓孩子能聽會說，現在這些已經不是難事兒，我們就要考慮讓他和正常孩子一樣全面發展，為未來的生活奠定基礎，所以教育重點有所變化。”韓秀華告訴記者，幼兒園現在的目標是讓聽障兒童自信大方地融入到普通班集體，能順利進入普小隨班就讀。
目前，啟英幼兒園的聽障兒童佔幼兒總數的十分之一，每年約有十二三個學生從這裡畢業，基本都能升入普通小學，平均入普率達97%。根據最近的一次電話回訪，幼兒園聯絡了近五年的畢業生，社會適應良好率達到95%，學習成績達A佔比50%以上。