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沒有一個孩子喜歡試卷上的紅色大叉叉，那是因為孩子都不喜歡被批評。
有些老師的鼓勵和批評方式就很獨特，比如這位95後的女老師，用表情包簡筆畫做點評，深受家長認可。
95後女老師用表情包改卷，家長一致點贊：孩子成績提高很快
95後的梅梅老師在學校十分受歡迎，這得益於她獨有的一套教學“秘籍”——堅持用“表情包”簡筆畫“花式”批改試卷和作業。
梅梅老師剛入職帶一年級時就發現孩子們很喜歡畫畫，於是改作業時特意加上愛心、小花和星星等圖案點評，孩子們收到作業後都十分開心，交作業也變得積極了。
後來孩子升到二年級後，梅梅老師創新了批改方式，不僅用較為複雜的表情包給孩子改試卷和作業，還制定了“定製”圖案的獎勵。
孩子們的作業和試卷上都可以看到梅梅老師的表情包簡筆畫，孩子答題好，梅梅老師就畫個贊，孩子答題情況不理想，梅梅老師就畫個安慰的表情，這些表情幾乎很少會重複，可見梅梅老師十分用心。
她的“定製”圖案獎勵更受孩子們歡迎，她定的規則是“孩子認真完成作業後，可以在家校本上給老師留言描述想要定製的圖案”。
這個獎勵調起了孩子們的學習積極性，同時還鍛鍊了孩子們的表達能力，畢竟一二年級的孩子寫大段話的留言還是有困難的，家長直誇梅梅老師的方法好！
梅梅老師就是靠著這樣獨特的批改方式，提高了孩子們的成績，被家長和孩子們親切地成為“會畫畫的梅梅老師”。家長們一致點贊，認為這樣的方式孩子的成績提高得很快，進步快。
孩子們定製的圖案很多，但梅梅老師並不覺得麻煩費時，平時她自己就喜歡隨手畫，一個圖案一兩分鐘就能搞定，在她看來，這樣的批改方式給孩子的激勵作用重要得多。
受家長們認可的“表情包”批改方式，為啥能提高孩子的成績？
1.拉近師生關係，讓孩子更願意聽教
家長們可以想象，厭惡老師、不服從管教的孩子，老師講的話他能聽得進去嗎？其實老師用表情包批改作業是與孩子的一種獨特的交流，塑造親和的形象，拉近了與孩子的距離，讓孩子喜歡老師，更願意接受老師的教育。
2.為孩子創造學習動機，提高學習積極性
沒有學習動機的孩子就像在黑暗中行走，找不著方向。表情包簡筆畫等批改方式能引起孩子的學習興趣，得到表情包獎勵就成了孩子的一個學習動機，因此孩子會努力獲得，如此一來，孩子的學習積極性就被調動起來了，更願意去認真聽課、完成作業。
3.用溫和的“批評”方式，提高學習主動性
學習的主動性和積極性可不是一回事，積極性側重於情緒和心態層面，而主動性是行動層面的。孩子光有想學習的心，沒有實際的行動可不行。
老師用表情包以及溫和的語言寫評語，不僅尊重孩子，還指明瞭改進的方向，使孩子能夠發揮主觀能動性，更主動且有效率地去提高學習。
表情包批改作業的方式激勵孩子進步，鼓勵孩子接受“批評”並改正，相比於鼓勵，孩子更難接受批評，從老師的評語方式中，家長們也能學得好的“批評”做法！
“批評”孩子做到3個“不”，孩子更能樂於接受
1.不當眾批評孩子
沒有哪個孩子喜歡在眾人面前被說教，因此家長管教孩子，最好要分清場合，不把孩子的不好展現給別人。
當眾批評孩子會讓孩子“顏面無存”，傷害孩子的自尊心，這樣的批評教育效果會更糟糕。說話給他人留餘地，給自己的孩子也要留點餘地。
2.不拿孩子的缺點來說事
一些家長喜歡在批評孩子時“翻舊賬”，拿孩子的缺點來說事兒，把孩子說得多麼不好，家長一說是暢快了，但被說的孩子卻不自信了。拿別的孩子和自家孩子比，也是傷害孩子的一種行為，家長應該要避免。
3.不隨意下結論給孩子貼標籤
也許家長們自己也有這樣的體會，小時候犯錯就被爸媽責罵“粗心鬼”，考試不理想就被批“笨蛋”，也許這只是家長們發洩情緒時的隨口一說，但這種輕易下結論和貼標籤的行為讓在孩子心裡埋下了負能量的種子，不利於孩子的成長。
鼓勵和批評孩子是一門藝術，家長們都應該多去學習！
你怎麼看待老師用簡筆畫點評作業的做法？歡迎在評論區留言交流！
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