記者 鞏悅悅 策劃整理
編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“鄉村教育者手記”，為鄉村校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，助力鄉村教育先行區建設。
以下是山東沂南縣沂南二中教師丁鳳華的教育手記：
走過蒲汪大街的十字路口，向東行駛四五百米，車子緩緩地來到我們採風的目的地——沂南縣蒲汪中心小學。這是一所佔地僅有17畝地的學校，和現在新建的動輒幾十畝上百畝的校園不可同日而語。校園內也不見什麼特別醒目的高大上的教育口號，簡約而精緻的校園似乎並沒有什麼特別之處。然而這是一所並不簡單的學校，這裡所發生的每一個故事，進行的每一項教育探索，都值得我們用教育的眼光細細打量。
那朵沒有葉片的髮簪花
我們來到聖母聯小，一下車，就見一群孩子每人手拿一朵鮮豔的花，微笑著跑過來，很自豪地送給我們。見我們有些小吃驚，一位活潑大方的女老師走過來說，這是孩子們剛剛製作的髮簪花，還沒有來得及新增花葉呢。
說話的這位年輕女老師叫薛娟喜，是這個聯小的負責人。大家都非常喜歡這朵髮簪花，一路上每一個人都小心翼翼地捏著，到哪裡也捨不得放下。
薛娟喜校長告訴我，“這朵小花還不完美，很遺憾，還沒有長出葉子。”其實，有沒有葉子到也無所謂，因為在學生們看來，這已經是最美的了！是呀，他們用自己的手製作的，並且親手送給我們，他們肯定很幸福，很自豪。雖然尚未完工，有一點點缺憾，但也很有意義。我們也接受了孩子們的熱情和善良，也接受了他們的友好和真誠。
這讓我想起了有些學校，為了展示學生的創作成果，去市場買來了一些東西充當學生的作品。教育不能作假，讓孩子實實在在地動手，就是有不足，不成熟，不完美，但也是學生製作的。我由衷地欽佩聖母聯小老師們的真誠，他們大膽地讓孩子們拿出沒有葉片的花來送給我們，這是多麼清澈的教育啊，這就是最美的教育。立德樹人不是一句沒有著落的空話，也不是一句用來糊弄人的假話，而是貫穿於教育的一點一滴。
學校開展的每一項活動，其實都不能僅僅簡單地看作是活動。在活動中開發孩子的智力，在活動中增強孩子的動手能力，在活動中磨練孩子的品格，在活動中培養孩子的自信和興趣，在活動中育人，這才是真正的目的。
聖母聯小東北角那片開闊的田地是孩子們最陶醉的地方。隨著城市化的不斷加快，土地已經成為最稀缺最寶貴的資源，而校園的土地尤為珍貴。有些目光短淺的學校把空閒的土地想方設法建成各種樓房，頗有教育遠見的劉慶偉校長沒有這麼做，而是讓這片土地長出了南瓜，長出了豆角，長出了西紅柿，長出了孩子的綠色夢。
此時，正是南瓜成熟的季節，只見黃澄澄的南瓜遍地都是，地裡的土肥還在散發著一股異樣的味道。薛娟喜校長引誘我們去採摘，並說想採摘幾個就摘幾個。學生熱情地遞過來塑膠袋，我們八九個人一下子就來到了地裡，尋找最喜歡的南瓜。學生們喜歡這片土地，喜歡來這裡施肥、澆水、拔草、採摘。這裡就是孩子們的樂園，他們精心守護著每一棵秧苗，就像精心守護著自己一樣。
當城裡的孩子因為開展勞動教育想盡千方百計東奔西跑的時候，蒲汪小學的孩子們在這裡遇見了自己最親切的土地，嗅到了真正的泥土芳香。
孩子們從小就學和泥土打交道，對土地有別樣的感情。他們在這裡愉快地勞動著，大膽地創造著，幸福地收穫著。他們的夢在最有意思的泥土裡深深地紮根，結出自己最想要的果實。他們從小學會了播種，學會了澆水施肥，懂得了珍惜糧食；他們從小熱愛泥土，熱愛勞動人民，熱愛家鄉，熱愛祖國。這就是最好的教育。
那一地的南瓜地和那朵沒有葉片的髮簪花，至今讓我心動不已。
那個吹口風琴的男孩
這次採風，給大家留下最深刻印象的，是那個吹口風琴的小男孩。
他叫張智銳（化名）是二年級的一個學生，之前在康復醫院呆過一段時間，後來才來到聖母聯小。
薛娟喜校長介紹，張智銳比較有個性，一直獨來獨往，幾乎不和其他同學交往說話，所以班級裡面幾乎沒有朋友。
就是這麼一個有自閉傾向的孩子，給老師和學校的管理帶來不小的挑戰。薛娟喜校長給大家講了這樣一件事：“五一的時候，學校的放假通知是五月一日到三日放假，四日上週六的課，結果他拗起來了，非得哭鬧著放假到週六，任憑怎麼說都不行。開啟手機找到日曆跟他講，他也不聽，找了之前他的老師跟他講也不行。然後我們說那你放假可以嗎？結果，他依然說不行，得全校一起放假到週六。當時我們老師真的沒轍了，只好聯絡了家長，家長接走了。第二天，家長送來，張智銳到處找老師，跟挨個向老師道歉。”
這樣的孩子大多自我封閉，執拗任性，不善於交往。如何改變？開始老師們也覺得束手無策。然而，改變就在一瞬間。
2023年春，劉慶偉校長來到蒲汪小學，在摸清了學校的實際情況後，決定實施“一校一品”工程。其實，這也是全縣全市要求推開的專案。可是有的學校只是走了一下形式，沒有全面推開，而劉校長要求必須推開，就是有再大的困難也要開展。學校在資金相對緊張的情況下購來了各種器樂，有豎笛、陶笛、葫蘆絲、口風琴等。
然而，實際情況是這樣的，學校沒有一個科班的專業音樂老師，要想在器樂方面開展活動難上加難。可劉校長覺得這不是問題，問題在於你想不想幹，想不想推行。就這樣，蒲汪小學的“一校一品”在條件並不成熟的情況下開展了起來。
聖母聯小的口風琴是“一校一品”的自選專案。
無巧不成書，張智銳就選擇了這個專案，並且不久就喜歡上了口風琴。喜歡上了口風琴後，張智銳像完全變了個人一樣。五一之前，學校有一個老師快產假了，就讓她帶了幾節音樂課，結果張睿天天跟在老師後面，纏著老師上課：“老師，什麼時候上課？老師，今天幾節音樂課？”
可別說，張智銳似乎對音樂，對口風琴有一種特別的感覺，老師教給他的曲子，不用幾遍，他都記住了，並且所有學過的曲子都能很好地演奏出來。從開始最簡單的《搖籃曲》，到後來稍微難一點的曲子，張智銳都會了。後來薛娟喜校長就給他提供譜子，他自己練習。到目前，張智銳已經會演奏十幾首曲子了。這簡直是一個奇蹟，讓劉校長和老師們倍感驚喜和振奮。
6月15日，口風琴興趣小組給我們展示的那天，張智銳是最後一個出場，老師告訴他是”壓軸”。在一排六人中，張智銳最矮，他胖乎乎的臉蛋，兩手抱著口風琴，很自然很輕鬆地站在那裡，等待壓軸出場。
在老師沒有特別提及之前，我們似乎也發現了點什麼，但是根本無法和一個自閉症的孩子聯絡上。老師說，是口風琴改變了他，讓他很自信地站到了這個特殊的舞臺上。這在以前，是根本不可能的。
薛娟喜是一個熱心人，也是張智銳為數不多的知心朋友。她和張智銳說：“我們21號會有全鎮一校一品巡演活動，你要好好練，表現好我帶你去巡演。”可能這一句話激起了他的興趣，張智銳練的更賣力、更用功了。
巧了，我們要15號去採風，趕在了21號之前。14日那天，薛娟喜校長偷偷地告訴張智銳：“明天要來一批客人，你要給他們表演口風琴。”結果，把張智銳給急壞了，一直跟在他老師後面追問：“老師，客人什麼時候來呀，我們什麼時候表演呀？”
沂蒙作家採風團來了，口風琴興趣小組的六位同學在大廳裡默默等待。當張智銳得知自己壓軸表演的時候，小眼睛高興得都眯成了一條線。薛娟喜校長告訴我們，這是張智銳從未有過的表情。終於輪到出場了，只見他拿好口風琴，盡情地表演了起來。一首又一首，大家陶醉了，張智銳更陶醉了，沉醉了。我們一行對他們的表演報以熱烈的掌聲，聽到掌聲的張智銳咧開嘴笑了。
表演結束的時候，薛娟喜輕輕地表揚了他一句，然後給了他一個給客人吃的桃子，張智銳接過桃子，那種興奮更不用說了。
張智銳迷上了口風琴。最近，他竟然能自己改寫曲子了。他改編的曲子，有的很有節奏，並且他還會邊打手指邊哼唱呢。
想不到，真想不到，口風琴改變了張智銳。其實，這也是劉慶偉校長當初強力推行一校一品的初衷。“一校一品”不僅僅讓孩子會吹會唱，更重要的讓孩子從小養成興趣，找到自己最適合走的道路。教育就是尊重每一個個體，為每一個學生的生命負責，為每一個家庭負責。
這小小的器樂，不但給孩子帶來了興奮和精彩，還給他們帶來了自信和陽光。
小小張智銳的改變不是偶然。相信，只要不斷地用心用情，一切教育奇蹟都會出現。教育就是喚醒，就是讓不可能變成可能。此時，我腦海裡浮現出那群放飛無人機的少年，還有那群痴迷於跳繩表演的孩子們……
飄香的書架
下午的座談交流在頭雁工作室。一進屋，我就被東牆的書架吸引住了。
這是我第一次見到用整整一面牆做書架。一百多個方格，每一個格子裡放著一本書。這滿滿的一書架教育文化名著讓我目瞪口呆。我的第一感覺就是：這個學校一定會走得很遠很遠。
平時喜歡讀書，所以對書就比較關注，每到一處學校，我都會到有書的地方看看。劉慶偉校長說：“這是我為老師們專門做的書架，老師們需要什麼書，我就想辦法給買來，放在這裡看。”一個愛讀書的校長，也一定對教師閱讀毫不吝嗇，也一定能培養出愛讀書的教師和會讀書的孩子來。
實際上，這才是教育的源頭。
在座談中，我不自覺地走神了，我的目光被那些有意思的書吸引而去。我發現了書架的那本《我就想靜靜地教書》，這是我比較喜歡的一本書，因為我喜歡這位老師的語文教育理念。還有那本《學會生存》，這是聯合國教科文組織最關注的教育理念。當今社會，生存是最大的問題，教師要心裡裝著這個問題，並且要透過自己的教育實踐化解問題。還有很多的書，比較前沿，值得老師們認真閱讀。
在下午的採風中，我遇到了幾位老師，談到讀書的問題，她們說：“劉校長一直要求我們讀書，也很支援我們讀書，其實他也讀了很多書，我們都願意和他交流讀書的心得。”
劉校長確實是校園閱讀的真正引領者、推廣者。學校的三處聯小，我發現每一處都有自己的書架，有小小的圖書角。有的在大廳裡，有的在教室的角落。最難忘的是聖母聯小那個擠滿孩子的閱讀角，課間五六個孩子坐在一起，靜靜地讀書，儘管聲音有些噪雜，但並沒有影響她們閱讀。他們專注閱讀的樣子，這是我此次採風中遇見的最難忘的鏡頭。
最是書香能致遠。劉校長提倡的世界眼光，不是一句空話。老師和孩子們透過一卷卷書，透過閱讀，和最美的世界相遇；透過那根無形的網線，和精彩的世界聯通。
一個也不能撤
蒲汪中心校下轄三處聯小，分別是聖母聯小、楊莊聯小和寨西聯小。
聖母聯小是沂南縣目前最大的聯小，學生四百餘人，寨西聯小人數較少，僅有56名學生，多少有些尷尬。
休息間隙，我問劉校長：“寨西聯小學生不多，為何不撤？”劉校長鄭重地對我這樣說：“就是還有一個孩子，也不能撤，也要保留著。”從劉校長的眼神中，我看到了他的堅定，讀到了他們堅守的高貴。
不但不撤，劉校長還全力打造聯小的新亮點、新特色、新品牌，把一校一品落到實處。
楊莊聯小的課外興趣小組搞得有聲有色，他們的跳繩活動，開展的非常好。其中有一些是非常複雜的動作，我很佩服孩子們的理解力。當我看到孩子多種姿勢變化的花樣跳繩後，偷偷地問：“這麼難的動作，這麼複雜的花樣是誰教的？”楊莊聯小負責人李雲成說：“都是從網上搜的，有影片，看了後，學生逐步嘗試，慢慢就學會了。”
雖然地處農村，但劉校長要培養有世界眼光的學生。劉校長說：“現在想學習很簡單，一根網線聯通世界，一開啟電腦和手機，什麼都有，這是最大的教學資源，也幫助我們解決了好多問題。”
說實話，蒲汪小學缺錢，缺師資，但不缺熱情和執著，不缺創造和信心。他們責任，有擔當，有不服輸的勁頭，什麼困難都能克服。聖母聯小的陽光大課間勇奪全縣第一，沒有專業老師的指導，就靠幾個聯小老師的鑽研和網路的幫助。無獨有偶，寨西聯小的數獨興趣小組也是藉助網路開展起來的。
聯小雖小，但更值得做精做細，形成自己的品質。充分挖掘聯中教師資源，利用好網路資源，打造教育的新亮點，實現教育的新突破，這是劉校長的教育夢想。目前，學校的三處聯小都有自己的亮點，都有自己的絕活，真正形成了一校一品，一校多品，和中心校區像四朵不同顏色的鮮花競相綻放，多姿多彩。
品牌打造出來了，口碑形成了，孩子和家長不再這裡那裡去擇校了，孩子們在家門口上學省心安心放心，真正實現了劉校長辦“家門口老百姓最滿意的學校”的理想。
永不放棄每一個學生，也不隨意撤掉一處聯小。這種高貴的堅守，深深地感動了我們，也感動了每一個家長。正是他們的認真堅守，才讓孩子遇見了最美的教育，尋到了最美的自己。
“辦家門口老百姓最滿意的學校。”這是劉校長對蒲汪父老鄉親最莊重的承諾。家長滿意不滿意，看哪裡？看自己的孩子是否得到了老師應有的重視，看孩子在學校裡是否幸福地學習和生活，看孩子是否找到了自己努力的方向。從一張張孩子的笑臉，一件件孩子精美的作品，一個個孩子精彩的表演，我似乎看到了孩子的未來，聽到了家長最最滿意的答覆。
鄉村要振興，教育必先興。蒲汪，長虹嶺下這塊並不肥沃的土地，需要精耕細作。劉慶偉這個鄉村教育追夢人，正帶領他們一班人和孩子們，執著而又堅定地行走在堅實的蒲汪這片鄉村大地上，用他們的睿智和心血締造著沂蒙鄉村教育的傳奇，書寫著新時代沂蒙鄉村教育的最美答卷。
在蒲汪，在蒲汪小學，我遇見了最美的鄉村教育，遇見了面向世界和未來的教育。
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