本文轉自【科技日報】；
日前，全國政協委員、江蘇省錫山高階中學校長唐江澎呼籲，要從源頭上根治“超級中學”，重振“縣中”教育。唐江澎認為，“超級中學”有三大特徵：一是跨市“掐尖”招生壟斷生源，二是以追求考入頂尖高校打造影響力，三是實施野蠻殘酷的應試教育。
誠然，近年來，諸如“3年跨越多個省份，開設十多所分校”“早上5點起床背書，5點半晨跑”“與民辦高校合作，越過跨市招生禁令”“壟斷高考全省前十名”“考入清華北大人數佔全省80%”“去吃飯要跑步”“重金挖老師”等“超級中學”的報道頻見報端。
毫無疑問，“超級中學”的野蠻生長，是對教育資源的不合理富集。搶生源、搶師資、搶出高考“口碑”，為下一輪的爭搶奠定優勢。“超級中學”實現自我“良性迴圈”，越做越強；區域教育系統卻形成惡性迴圈，其他中學在生源和師資流失中越來越弱，最終導致“一所學校站起來，一批學校倒下去”，教育資源分配不均、教育機會不公平現象越來越嚴重。
同時，“超級中學”往往會惡化整個區域的教育生態。為了與“超級中學”爭奪有限的名校名額，其他學校往往會照搬其教育模式，喪失原有的教育特色，一些基層中學甚至在盲目攀比中層層加碼，實施更嚴苛的應試教育，“某校5點起床，我校要求4點半”“某校跑步吃飯，我校衝刺吃飯”，這麼做成績能否上得去不知道，學生的身體素質、創造力肯定下去了。
此外，“超級中學”還將帶來巨大的資源浪費。“超級中學”規模再大，畢竟名額有限，為了讓孩子贏在起跑線上，不少家長會挖空心思，發動人脈，不惜繳納鉅額“借讀費”“贊助金”，孩子入校後還可能要付出更多的精力和金錢租房甚至買房陪讀，催生了本來就不該出現的“‘超級中學’教育產業”。
扼制“超級中學”怪相，“嚴格規範招生秩序，防止‘掐尖’現象的發生”是治標；“最佳化教育的投入，加強縣域學校的基本硬體建設、課程建設、師資隊伍建設”才是治本的方案；真正要治根，恐怕還是得進一步改革高考政策，弘揚素質教育。標本兼治才能根除“超級中學”野蠻生長的土壤。