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歷史上有二本極其知名的書，名叫《資治通鑑》。
這本書的作者是司馬光，但和我司馬遷，《史記》的作者，沒有立即的姨表。至少在歷史書中沒有他們相互間任何影響的記錄。
顯然，他們都具有相同的姓氏，而且有二本廣為流傳了數百代的書。不可告人，他們兩個人都給司馬氏增添了光彩。
我相信每個人對司馬光都沒有熟悉。
畢竟，他曾今出如今我們的小學初中語文課本上，而小學課本上的年輕人的司馬光是另一個有智慧教育、有下決心的人。
居於每個人對司馬光的印像，還是來自另一幅畫司馬光敲碎了缸。這件事在歷史上不是編造的，但造句是記錄在《宋史》:
7歲的那時候，廣生猶如另一個成年人一樣令人感動敬畏之心。當他聽到《左氏春秋》時，他很喜愛。當他回到他的家庭，他得到了他的大手指。或許，我無法把手放在書中，不瞭解我是餓了還是渴了。小孩們在法院上嬉戲。他們一登上甕，就掉進了水裡。全部的小孩都選擇離開了它。這塊石頭被用來打碎骨灰盒。水爆了，小孩會活著。後來，北京和羅箭畫半個幅畫。—— 《宋史》
司馬光敲碎了瓶子，救出了小孩。為什麼英語老師除了表揚信司馬光抱著你哭？
我們須要從司馬光的經典故事開始。
司馬光自幼就顯示出至尚的智慧教育。他出生在廣州商城縣(今河南省商城縣縣)。他的父親叫司馬馳，是這種地點的鄉長。因此，司馬光的姓名要以這種地點命名的。
司馬遷極其重視司馬光的教育。依照如今的叫法，司馬光是從娃娃開始的。司馬光八歲時，他的父親讓你學習。司馬光7歲的那時候就已經能背下來《左氏春秋》了。除此之外，司馬光倘若也瞭解這本書所記載的經典故事背後的含意。
會玩是小孩的技能，司馬光認為的英文，那時的小孩老是合在一起集體嬉戲。不是這個，箭魚小那時候就是說一大群小孩，一塊玩各種遊戲，很難過。
與今日的小孩不同，看電視劇和玩別的數碼產品在一天中霸佔了太多時間，他們的快樂似乎只存在於虛擬遊戲中。
當小孩們在嬉戲時，他們不瞭解如何理解危害。比如，司馬光和小孩們嬉戲時無所顧忌，但戲劇性的是，當這些小孩在嬉戲時，他們只看到另一個裝滿水的大瓶子。
顯然，司馬光的另一個小夥伴們英勇地爬出了瓶子的頂端，打算為小夥伴們演出表演。瓶子順著跑道走，但他不慎掉進了輪廓線裡。
看到這樣的話，他周圍的小孩們嚇得魂不附體，很快就言人人殊。根據這種故事情節的發展，掉水進箱的小孩會死亡解剖。
但幸而司馬光沒有走，面對水箱中的中小型夥伴的呼救，司馬光得到一絲有光。他抬起水箱邊上的大石頭，按下水箱打碎了它。雖說司馬光當時只能7歲，但他的力氣仍然挺大，他把洗菜盆從豁口中打碎了。
過半個段時間，水箱中的水從線前被救了出來，掉水進箱中的小孩也得救了。從此以後，司馬光聞名了，他的經典故事被寫進了教材，變為家喻戶曉的姓名。
司馬光敲碎鋼瓶後，每個人都記不得司馬光，只是越來越少有人瞭解他救的那個小夥伴們。歷史上這種人是誰？
此人叫上官上官，外號上官上官。以便紀念司馬光的無以為報，他在姓名背後加了“光”字。那麼為什麼英語老師在給我們講這一課的那時候沒有詳盡地告訴他我們這種人呢？
這是因為這種人在歷史上沒有多大貢獻，他的姓名也沒有出如今官方歷史上。說到這種，有人將會會說，當初官方歷史上沒有記載，為什麼可以肯定這種人就是說司馬光砸缸時救出來的小孩呢？
這是因為如今居住在廣山縣的上官氏家普對此事有明確的記載，上官氏的多數後裔也應該瞭解這件事。
司馬光敲碎了瓶子，救出了小孩。是誰？為什麼英語老師什麼都沒說？實際上，原因是失蹤的小孩並不聞名，而司馬光在後世頗知名氣。當兩者不同之處較時，自然沒有人注意上官上官。
顯然，司馬光在成長階段中的毫不在意卻遭受了太多人的進行批評，因為晏殊為獲取力量而進行的戊戌維新運動活動遭受了司馬光的徹底拒絕，有人把南宋的減弱和衰落推下去了司馬光的頭上。
顯然，司馬光因為打破了缸而變為家喻戶曉的姓名，而《資治通鑑》一書已經廣為流傳半個百代。
參考文獻：《宋史》等
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