分析成績求進步，反思管理促發展
隨著第一次線上調研考試舉行和成績揭曉，標誌著本學期第一階段的結束，線上教學也接近尾聲。在此，我也對我所帶的高二2班的調研考試成績進行了分析，對前一階段班級管理進行了梳理和反思，並對後面兩週的班務管理做了簡單的規劃。
這次調研考試舉行的時機恰到好處。首先，這次考試從很大程度上把學生鬆懈的學習狀態擰緊了；其次，考試的成績也讓學生及時看清了自己前六週的學習效果，對自己有了一個清晰的評價，找到了自己和其他同學的差距；最後，考試也讓咱們老師及時掌握了自己線上教學的效果。讓學生和老師都不再盲目。
首先分析均分。發現這次整體相比上學期期末高了不少，分數的上漲很大部分原因是：考試範圍非常小，基本只涉及到這六週學習的內容。但相比年級均分的上漲幅度，2班其實本次考試實質上是有一定的退步。
其次分析600分人數。本次考試600分人數也水漲船高，但我班尖子生卻集體“失誤”、“考試狀態不佳”，前三名都不在我們班。反之，另一方面中檔學生中部分能有較大進步。暴露出來對尖子生在家學習心理疏導不夠，不能適應多樣的考試環境，學法和考法指導方面有所欠缺。
最後是進退步分析。這次考試也是班級建立以來，成績波動最大的一次。線上學習開始之前我就給學生說過，線上學習這段時間的努力和付出會帶來加倍的回報，現在的放鬆和墮落也會帶來加倍的退步。這段時間的任何放鬆都會帶來嚴重的後果。拋開其他因素不說，這也本符合兩極分化加劇的預測。儘管做了很多努力，但還是暴露出來一部分學生思想上和行動上的懈怠。
接下來，我對前一階段的班級管理做以梳理和反思。線上教學的班級管理難度很大，教育不能面對面，學生之間不能有效自我對比，同時班級活動受制於距離約束。總之，我們可採用的方法很有限。當然我們也一直在探索這些困難的解決辦法，也透過不斷的學習在改進，所以這裡梳理的很多做法很多班主任也都在做。我認為只要是圍繞班級質量的提升的辦法，肯定都是有效果的，關鍵是得做實。
第一，前期計劃與動員充分，班組高效及時合作。
我認為，班級管理就要為教學服務，盡最大程度組合老師、組織學生，從而幫助提升教學質量。因此線上教學正式開啟之前，在年級的指導意見之下，我們班六科老師就討論制定出了一套方案，包括了課堂的監督、課後檢測的落實和筆記糾錯的評比等一系列措施，同時對時間的規劃也根據課表做了一定的調整，考慮到監管難度大，也充分發揮課代表、班幹部的作用，基本原則是：家長監管過程、班幹部監督數量、科任老師監管質量，班主任解決監管中暴露出的問題。當然，計劃不如變化。在實際線上教學的過程中，隨時有好的做法或者遇到什麼問題，我們班組群中都能及時討論並解決。例如，群裡老師能隨時交流某個學生學習狀態、作業完成情況等，方便大家一起解決。再例如，白金花、胡蕾老師都能在每天作業批改中將優秀的作業進行分享在學生群裡，嚴小麗老師對學生整理筆記習慣的培養、還有雷玲老師和楊翠老師都能就學生背誦落實和檢查做法經常互研，這些優秀做法的分享都讓我學到了很多。透過這幾周的體驗，我認為這些優秀的做法在一個班組中交流更具有實際價值，因為根據有針對性，可以幫助不斷提升我們班的教學質量。線上教學中，也更加凸顯出班組的合作的必要性重和要性。
第二，調研學生，明確班級管理方向。
開學第二週時候，就明顯感覺學生新鮮勁頭已經過去，線上學習中學生的各種問題逐漸暴露出來。例如，早晨起床打卡這件事，打卡都能按時間，但早讀背誦錄音和影片卻遲遲交不了，怎麼回事？再例如，課堂上看不見學生，學生聽課狀態到底怎麼樣呢？學生可以和老師文字互動，但檢測中卻發現有些互動的學生依然聽課效果很差。如何解決這些類似的問題？那還得去分析問題出現的原因，瞭解學生在家的真實學習生活狀態。於是著手組織學生調研，一方面分析問題產生的原因和學生的思想動態，一方面去看優秀學生都是怎麼克服這些問題的。其實這件事就類似於在學校時候和學生談話，更多的是帶著問題去傾聽學生的心聲，然後形成管理策略。最後又及時召開班組會把這些東西和老師及時分享。
第三，家校緊密合作助力線上教學。
其實這件事大家都在做。家長會、家長群、家長單獨私信、家長打電話溝通都可以。例如，在調研中發現這麼個問題：學生給家長說線上教育需要手機，手機晚上也得拿著，實則晚上無節制玩手機，同時的早晨定鬧鐘打卡後在繼續睡。怎麼解決？於是我把這個問題丟擲來放到家長群裡。結果家長們討論起來，最後給班級建議，班級統一出臺政策，晚上睡覺前把手機交給父母，早上起床後到父母那裡第一時間拿手機簽到。就這樣，班級發通知，讓家長管理手機變得合情、合法了，也解決了學生晚上睡不好覺、早晨虛假打卡的問題了。再例如：個別學生問題及時和家長一起想辦法解決。這個學生叫屈皓東，平時很不踏實，自制力差。家裡還是單親，只有他媽一個開一個理髮店支撐家裡，家長也忙，也管不下娃。線上學習以來表現就是，一節課40分鐘下來，其他同學釘釘顯示聽課時間都夠著，就他經常性的時間不夠，少則三四分鐘，多則十來分鐘甚至半節課。每次給他已反饋，他就說手機卡、網路卡。為了這個問題，我自己做過實驗，釘釘看直播授課，只要你退出去，釘釘就會停止計時，一般情況手機不會自己沒事卡住。我猜測肯定是這娃上課時候會推出去幹其他事情。再一問他家長，說網路沒問題就是用的專門的網課流量包，手機的確用了兩年多了。我就給他家長把我和這娃的對話截圖發過去，那這手機對你娃影響大呀，一天基本少一節課，一週下來相當於你娃少上一天呀，得給娃換手機。家長一聽，二話不說，直接買了臺電腦晚上搬回家。這娃晚上一看，家長平時掙錢辛苦，一聽說自己手機卡了直接花了一個月賺的錢買了臺電腦。當時就感動的不行，說自己能學好，堅決讓她媽把電腦第二天退了。繼續用那個舊手機上課，但資料基本沒怎麼少過了，應該是手機也不卡了。其實在召開線上家長會的時候，我給家長們說了一句話：失去了面對面溝通，教育其實非常的無力。這一段時間的班級管理中，的確難度非常的大。家長的作用比以往任何時候都關鍵，所以我們得不斷地去借助家長的作用。同時經常和家長溝通，也能建立良好的家校互信關係，家長對老師的認可也會大大增強。
第四，自律之星評選營造你追我趕學習氛圍。
第五，優秀筆記、糾錯展評，營造班級“線上好學風”。
在年級調研問卷中，反映出來。2班同學的筆記整理還是很欠缺，當時也及時反思並和班組其他老師溝通。決定一方面給學生做筆記整理的要求，另一方面就是強調線上學習整理筆記的重要性，同時組織優秀筆記、糾錯展評活動。為了增強實效性，讓學生選的是優秀的筆記和糾錯，而不是和他關係好的同學。經老師推薦和小組推薦，產生候選人，我將這幾名同學的筆記糾錯收集起來打亂順序排號做了美篇進行展示並投票。晚點學生先展覽這些優秀同學的筆記，然後在投票，再說出看了這些筆記後的感受和投票的理由，最後公佈投票結果，優秀的同學給其他同學介紹自己的做筆記的經驗等等，這樣做了兩期，感覺學生整體對筆記的整理更重視，做的質量也更高了。
第六，考試提前動員、目標激勵。
在年級明確要舉行線上考試之後，我立即組織了這次活動讓學生提前給自己考試確立目標和挑戰物件，這是一些學生做的挑戰書和目標宣言。
第七，繼續打造線上“逐夢精神”，召開“生涯規劃書”分享交流系列晚會。
結合寒假自主延伸成果，每位同學為自己制定了：職業—專業—大學生涯規劃書，於是晚點上每位同學逐個展示交流自己的規劃書。例如很多同學經過這次疫情，選擇了醫生這個職業作為自己的夢想，然後交流自己的夢想專業和夢想大學，再將目標和自己現在的成績作比較，給自己現在的學習也有了較清晰的規劃。
回看線上教學工作，有得也有失。反思班級管理中的幾點不足：
①小組利用不夠，學生私下間的交流討論利用不充分，導致。
②線上學習方法交流沒有提前做，導致學生適應網路學習較慢。
③線上學習浮躁情緒比在校嚴重，加上手機誘惑，難以靜心學習。
④心理疏導不夠，部分學生非常用功，但考試中失誤及其嚴重。
兩個月的線上教育教學工作接近尾聲，復學在即，因此接下來面臨著工作重心就應該是向線下班級發展逐步過渡。因此，必須繼續做實班務管理，為線上教學質量保駕護航。具體有以下計劃：
①利用晚點組織學生對成績的反思與交流，總結前階段學習經驗和教訓，利用成績激勵學生改變思想態度、調整學習狀態。
②召開波動較大的這部分學生小範圍學生家長會，對退步較大學生總結教訓，進步較大的學生鼓勵同時動員下一階段的學習，制定這些學生開學後的考試目標。
③加強後兩週課堂和檢測的管理、落實。尤其關注進步較大學生和小幅退步學生，避免情緒浮躁引起學習質量下滑。
④發動學生總結自己這段時間的學習經驗、學習方法和學習成果，尤其總結“自律”品質的重要性。
⑤召開部分學生家長會，尤其對外縣學生，做好開學後打持久戰的思想準備。
⑥抓住高考倒計時50天節點，回顧倒計時100天對高三學生的祝福，逐步開啟向高三一輪複習的過渡。
經過這次疫情的洗禮和兩個月的線上學習，學生對學習有了更加深刻的認識和理解，也更加懂得學習機會的來之不易，對目標也更加堅定。相信返校之後，班級會更上一層樓！
