“如果夫妻二人都是老師，都出去補課，那麼一個假期掙出一臺寶馬車絕不誇張。”冰城家長孟先生如是說。孟先生的兒子就讀於哈爾濱市一所省重點高中，今年考上了哈爾濱工業大學。從初四開始，孟先生的兒子就一直在補課，他粗略估算了一下，四年補課費一共花費50多萬元。而據他了解，這還不是哈爾濱市補課花費最高的。
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一假期小班補課 花了近1.5萬
孟先生是一家國企的高管，收入水平處於中上等，明知補課費用昂貴，約佔家中三分之一的開銷，但看到的確有些效果時，他還是咬牙堅持了四年。
孟先生告訴生活報記者，從小學到高中，兒子一直在補課，到了初四之後，補課就形成了“規模”，一直沒停過。到了高中，數理化是三年必補科目，英語和語文是在成績有所波動時再補。“每年寒暑假，都是兒子最忙的時候，說實話我也挺心疼，但沒辦法，為了能考個好大學，認了。”孟先生說，平時的補課頻率是一週一次，而每逢假期，一週六天都在補課。
對於現在補課班的種類，孟先生表示，都是根據需求而定，有文化補習學校那種一個班三四十人的大班，有五六個人的小班，還有一對一班。“大部分家長都會選擇五六個人的小班。”孟先生解釋稱，這種小班由於學生較少，老師可以顧及到每個人，雖然不及一對一那樣有針對性，但要比那些三四十人的大班效果好得多，小班的費用是每個人每科一堂課（一個半小時）200元。一般假期，孟先生的兒子都會選擇上這種小班，最多一天上三科，最少一天上兩科。
孟先生算了一筆賬，一個假期按 40 天算的話，補課就要佔去 30 天，按平均一天補兩科來算，整個假期下來，補課費就有1.2萬元，如果趕上一天上三門課，那麼費用就要近1.5萬。
一對一補課 讓錢變成了符號
上了高二開始，兒子一對一補課的頻率增加，看到兒子成績提高了，他也接受了這種高階補課。“錢對於一對一補課班就是一個符號！動輒一堂課就要掏出千八百。”
孟先生透露，一對一講究很多。一般最便宜的是一堂課（一個半小時）600 元至 1000 元，老師是一些哈爾濱市省重點高中的在職教師，根據老師在學校的名氣不同，收費也自然不同；第二種就是每堂課要價1500元，老師是哈爾濱市知名省重點高中的老師，在圈內小有名氣；第三種就是由哈爾濱市家喻戶曉的名師授課，“這樣的老師是無價的。”孟先生稱，能夠找到這樣的大咖來補課非常不容易，得託朋友找關係，如果不是特別熟的關係，根本請不到。孟先生說，他曾經就透過朋友請到了哈爾濱市一位數學大咖，講了兩節課後，出於朋友關係，老師說什麼也不要錢。“這種級別的老師‘出場費’真是不好算，只能日後透過其他方式表示感謝了。”
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孟先生的兒子每週補一天，最少補 2科。一科按1000元計算，一個學期4個月，一共要花3萬多，一年2 個學期，就要 6 萬多，加上假期補課，一年補課費就近 10 萬了。“高三衝刺階段，我還給他找了一些名師來補課，這樣的費用就會更高。”
家長多方打聽 求著名師補課
孟先生說，有些補習機構雖然打著名師的旗號，但不一定是真正的名師，家長辨別不了真假。但家長們自發“團”的補課班就不一樣了，家長對老師知根知底，而往往這種補課班都需要家長求著讓老師給講課。
在孟先生眼中，家長們找班的力量不容小覷，只要知道哪個老師好，經過多方打聽，肯定能找到。“但有時候老師的全名不一定真知道，家長一般就衝著代號去的。”孟先生舉例說，比如王幾何，劉物理……類似於這樣的代號在家長圈內廣泛流傳。“一般有代號的老師都是名師，能請到他們給補課，對學生來說也是一種福氣。”
在孟先生看來，正是有了家長的需求，才有補課市場的存在。“有些時候並不是老師課堂上講的不好，而是老師在課上需要顧及大部分學生，這對一些想要拔高的學生來說有些‘吃不飽’。”孟先生坦言，兒子對於補課並沒有過於反感，甚至有時候會主動要求找補課班，而他的成績也由入學時學校的 100多名提高到高考時的20多名，這也給了孟先生一個很大的安慰。
2005年至 2017年，12年間冰城的補課行業發生了翻天覆地的變化，從一張黑白傳單招來 40個學生，到利用多種宣傳手段搶生源；從一堂課不到 30元錢，到一堂課 100多元；從寒暑假零星的幾個小型補課班，到大街小巷遍佈文化學校……哈爾濱市一位在補習機構工作12年的老師講述了他經歷的“補課史”。
12年前校門口發傳單
兩天能招到40多個學生
2004 年，師範專業畢業的小張順利進入哈爾濱市一所公辦初中教英語，看著對桌的老王老師，他漸漸發現二十年後的自己就是今天的老王，“我什麼時候能買車？什麼時候能買房？什麼時候能讓我的孩子去任何想去的興趣班？”當時的小張和絕大多數老師一樣，沒有什麼職稱，每節課只有7元錢的課時費，而每天最多三節課，還要花費大量的時間批改作業、集體備課。一年後，小張下定決心放棄了安穩的工作，自己辦起了補課班，“當時每個區的價格有很大差異，南崗區一堂課 40 元、道里區 30 元、道外區 25 元、香坊區 20 元，於是我在南崗區開班的時候較多。”小張回憶，當年補課班非常少，有規模的更是寥寥無幾，只是在寒暑假會有一些個人辦的補課班開班，開學後就關門了。“當時招生很容易，只要放假前到學校門口發一些白紙黑字的傳單，短短兩天就能招到 40多個學生”，小張坦言，當年像自己這樣放棄教師編制自己辦補課班的人太少了，而自己就成了因為較早開補課班而富起來的一批人之一。
現在一開家長會
幾十個補課班搶生源
2005 年，一個月最多 300 多元的大班補課、每月 600元左右的大學生家教輔導、一堂課200 元左右的一對一授課，三種補課形式並存，其中一對一由於價格較高只佔極少部分，小張見證了哈爾濱市補課行業的一步步發展。其實當年在職教師有償補課也是被明令禁止的，被舉報查處的在職教師強制學生補課行為也偶有發生。小張介紹，“其實這些強制學生補課的老師都是非名校的非名師，因為沒有名氣才強制自己的學生到自己的補課班中補課，甚至組合其他學科教師一起在外補課。”
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一面是名師越來越受追捧，價格逐漸上漲，家長爭搶名師，另一面是非名校的非名師強制學生來自己班上補課，小張看著這種兩極分化逐漸明顯。漸漸的，補課班多了起來，在巨大利益驅使下，越來越多的人投入到了這個行業中，小升初奧數、初中物理化學、新高一課程、高考衝刺……各式各樣的補課班瘋狂出現，招生也不像十幾年前那樣簡單了。“現在補課班招生必須使出渾身解數，各種形式的廣告、宣傳，才能搶奪到生源，如今補課班行業競爭非常激烈，一瞭解到哪所學校開家長會，幾十家補課班就會到學校外瘋狂發傳單、送禮品”，小張介紹，如今家長能獲得的資訊也非常豐富，他們要在方方面面的比較中進行選擇。
百人以上大班已被
小班、一對一授課取代
如今，100 多人一起上課的大班幾乎消失了，大學生家教也不再流行，取而代之的是 15到 25 人的普通班，初中每堂課 90 元，高中每堂課 100 到 150 元；5 到 6 人的小班，初中每堂課100多元，高中每堂課200元；一對一授課，初中每堂課400多元，高中每堂課至少600元。
面對如今各式各樣的補課班，小張談出了他認為其存在的合理之處，“一些家長無暇照顧正在放假的孩子，也不可能讓孩子獨自在家或獨自出門玩，利用假期時間讓孩子或透過遊學等方式行萬里路，或在補課班讀萬卷書是許多家長的選擇”，小張認為，即使文化補課班全部消失，家長也要尋找特長班等其他方式給孩子過假期，另一種新興產業或將出現。
這是一個名叫小明網友留言：我初中是 2005 年上的，那時候就在抓補課，我也從來沒落下過補課。到現在 12 年過去了，大學我都畢業了，還在抓補課。那麼問題來了，有啥用？
這個留言讓“補課”被深深 地打上了時代的烙印，這時一些人才恍然大悟，補課已經作為一個時代的產物影響著我們身邊一代又一代的人。回溯2005年的“小明時代”，補課並沒有讓相關之人陷入瘋狂，也不像現在是學生的“標配”，已過而立之年的小林就是“小明時代”補課的親歷者。
回憶起學生時代的補課經歷，30歲的小林記憶猶新，“我從初一一直補到高三，好像沒有一個完整的週末……”小林算是個典型的文科女，剛上初一，物理和化學就顯示出了弱勢，家長在南崗找到了一個補習機構，一次性給小林報了數學、英語、物理和化學班，其中數學價格最高，8堂課260元，英語220元，物理和化學分別200元，每堂課2小時。“這個價格在那個年代屬於中上等，當時還不流行一對一授課，幾乎所有的課都是100多人一起上的大班。”每個週末從早上一直補到下午，專門進行加強和拔高訓練，寒暑假則是提前學習下學期的新課程。小林記得，當時身邊只有一半的同學在補課。
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小林的課從初中一直補到了高中，分文 理科之前，小林不得不繼續補習英語、數學、物 理和化學，“高中補課費比初中貴多了，一科要 300多元，也是8堂課，我一個月得花1000多 元”，高考補課班除了100人以上的大班外，也 逐漸開始流行6到7人的小班，和一對一的補課了。“那時候父母工資一共還不到3000元， 一對一一堂課就要200元，不是工薪階層能承受的，只有極少數同學能上。”
小林和多數同學一樣，開始嘗試6到7人的數學小班，價格不到400元，但聽課效果好多了，有疑問也能隨時向老師提問。在那個網路還不發達的年代，並沒有所謂的名師，“我記得每一科老師都說自己是在職教師，教學經驗豐富，有時講著習題就會說學校尖刀班的學生理解力也一般……但是，究竟老師是否真的是在職教師，上課的學生都不知道”。
評論:給高額補課費剎剎車
如果不是網友小明提醒，我們或許忘了其實“補課風”不光是現在，而是由來已久。2005年時，冰城“補課業”就已經“盛行”，制止“亂補課、亂辦班、亂收費”，相關管理部門可謂盡心盡力、嚴管嚴打，但12年過去了，我們看到的是，補課班越辦越多，科目越來越細、開始補課的年紀越來越小，補課費增長了十幾倍……
一位家長告訴生活報記者，孩子上小學後，她就“立志”不被“補課之風”所裹挾，並小心堅守這道防線不被來自各方的壓力所攻破。如今，孩子要讀初中了，她卻主動舉械投降，並放言“不補不行啦”！家長已把補課當成一種“剛需”，誰也不敢拿孩子的中考、高考以及未來的前途命運開玩笑。
原來，每個人都是這樣長大的，這些陳年的故事，依舊在這一代的孩子身上繼續發生，並且已經形成了補課產業，再討論“給孩子補課到底有沒有用”、“補課班有沒有存在的必要”顯然只是偽命題，我們更應該關注的，是沒有裝上剎車的高額補課費，是補課班背後的灰色利益鏈條，和利益驅使下教育資源社會分配的失衡。
生活報記者 李佳
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川瀨敏郎1948年出生於京都，自幼師從最古老的“池坊”花道，日本大學藝術學部畢業後，前往巴黎大學留學，回國後重回到花道的原點，從事表現“日本肖像”的自由創作。
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一日一花是川瀨敏郎開始於日本大地震後的一個持續性創作。當他有一天看電視新聞時，看到災區的廢墟上草木萌生、鮮花綻放，一副遲到的早春景象。最打動他的，是人們凝視著鮮花時的燦爛笑容。他於是以花為中心來構思“一日一花”，他的心願是想供奉所有的鮮花。
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【原標題：一日一花】
(2017-07-23)
◆◆◆
讀王慶斌老師的自度曲
《花兒命》有感
花
我是一朵芬芳馥郁
沁人心扉的花
我原本是枝上的一個芽，一個蕾
一縷輕輕的春風
拂過了我的臉頰
吹去了冬的塵埃
綿綿的雲從遠方飄來
帶來久違的
細細濛濛
潤開了我的心扉
太陽從頭頂慢慢走過
送來縷縷溫暖
陽光下
我終於綻放
千般妖嬈
萬般嫵媚
沁腹的清香
隨風飄走
飄向遠方
一隻只蝴蝶
一隻只蜂
迎著我那淡雅的清香而來
它們是我的情與戀
我從心底捧出
我那最甜的蜜
蝴蝶
高興的翩翩起舞
蜂
不辭辛苦
把蜜帶回了巢穴
一天又一天
終於有一天
我不堪重負
變得面容憔悴
沒了妖嬈
沒了嫵媚
心底再也拿不出
最甜的蜜招待
我的情與戀
蝴蝶我的情
它離我而去
蜂我的戀
也不見了蹤跡
為什麼？為什麼？為什麼？
我沒有做錯什麼！
枝幹看了看我
沒有說什麼
抖了抖堅挺的軀幹
把我抖落在地
我悲從心起
低吟哭泣
無情的蝴蝶
無情的蜂
還有生我的母體枝幹
你也為什麼把我驅趕？
我離去誰為你
拂去由我帶來的傷痛痕跡
枝幹淚滴
離去
離去
明年春來
另一個你繼續
我躺在根部哭泣
不知何從何去……
流水經過這裡
傾聽我的哭訴
也發出涓涓悲泣
伸出朵朵浪花
把我輕輕托起
走
不要哭泣
我帶你離去
離開這傷心之地……
附 :[自度詞]花兒命 王慶斌
——[宋]賀鑄
《感皇恩（蘭芷滿汀洲）》評點
花兒開蜂爭蝶聚，
花兒落蝶離蜂去。
多虧了流水有意，
收拾她離開處女地。
只留給枝頭一個傷痕，
明年的花兒接替。
.
附:尹振華評《花兒命》
好一曲花兒命，
好一脈流水意。
枉自描得嬌容面，
情寄蜂蝶終無趣。
授權原創首發作者：孫成山，內蒙古突泉縣人，1971年生，酷愛詩詞，願師益友，增進自己的文化修養。
(2017-06-01)