中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹 唐琪）“‘雙減’後，教育生態明顯最佳化，但在實施過程中也暴露出一些問題，需要同步破解。”全國政協委員、江蘇省政協副主席、南京師範大學教授朱曉進關注到，當前“雙減”未能有效銜接教育評價改革，“指揮棒”的導向疊加優質教育資源的不足，仍給部分家長帶來了困惑和焦慮。為此，他建議，要統籌好治標與治本、校內與校外、部署落實與風險防範三種關係，進一步落實好“雙減”政策。
朱曉進建議，統籌治標與治本，就是要同步推進教育評價改革與“雙減”政策落地，解決教育健康發展內驅力。他表示，要加快落實新時代教育評價改革總體方案精神，推進義務教育綜合素質評價標準落地，同步深化高考中考改革，確保命題方向與“雙減”精神相吻合，讓考與學相匹配。
“統籌校內與校外，就是要同步推進校外培訓機構壓減和校內課堂教學質量提升，夯實教育教學主陣地。”朱曉進表示，要一邊堅持大幅壓減學科類校外培訓機構不動搖，一邊探索豐富延時服務師資激勵措施，鼓勵引導優質校外培訓資源參與校園公益服務，提升活動豐富性、專業性、選擇性，提高課後服務質量，增強吸引力。
朱曉進表示，要同步推進政策配套與工作開展，做好安全與保障工作，統籌好部署落實與風險防範的關係。他舉例說，如出臺非學科類培訓機構設定標準和審批監管工作細則，給學科類培訓機構分流轉型提供通道，減少優質教育資源流失，切實關切其調整期陣痛，支援幫助其渡過難關。圍繞教師課後服務，他建議，可以適度提高生均公用經費標準，探索制訂省內分割槽分層分類延時服務收費指導意見，及時足額髮放教師延時服務補貼。
“要充分考慮延時服務學生校內校外安全，不搞時間和場地‘一刀切’，做好安全風險防範，讓學校和家庭擁有更多教育選擇權，迴歸教育的初心使命。”朱曉進說。