孩子的一切學習都是從模仿開始，小孩生來也就是一個模仿高手。他們從小就模仿爸爸媽媽的一言一行，模仿身邊人的一舉一動，模仿電視、電影、書籍的人或事......
不過，對於小孩模仿父母這件事，我們大可不必過分擔心，父母的行為再怎麼樣都還算正常的。但是，當發現小孩開始模仿一些“非正常”的人和事，特別是危險的，而且不分時間場合都加以模仿的時候，父母就要留心了，比如下面的辰辰。
辰辰今年4歲，自從看了《超人》的電影后，便迷上了那個飛簷走壁、四處飛翔伸張正義的超人角色，還吵著讓媽媽給他買了一套超人的衣服，天天嘴上唸唸有詞“我是超人，飛飛飛噢！”。
有一天，辰辰趁家人不注意，從自家3樓的陽臺爬下，沿著各家居民的防盜窗攀爬下樓，被鄰居看到，趕緊趁其不備趕緊抱下。對於兒子的危險愛好，爸爸媽媽愁壞了，想方設法教育辰辰：不要再做危險的事情，超人只是電影中的魔術，並非真實的。
打也打了，罵也罵了，哄也哄了，辰辰每次表面答應，心中的“超人夢想”卻始終未了。又一天下午，辰辰的“超人夢”再次燃起，又從自家陽臺防盜窗往下爬。居民發現後，嚇得腿軟，立即報了警。
民警趕到現場，將辰辰安全救下。瞭解情況後，民警批評教育了父母對於小孩看守的忽略，覺得也應該想一個更好的辦法徹底斷了辰辰的“超人夢”。於是，民警第二天又去了辰辰家，向辰辰展示了一個高空落西瓜的小實驗。
看到樓底下“粉身碎骨、汁液橫流”的西瓜，辰辰被嚇得呆住了。這一堂印象深刻的“安全課”，讓辰辰最終接受現實，放棄了“超人飛”的夢想。
上面的案例可以說是不幸中的萬幸，萬一沒被發現，沒及時施救，後果不堪設想。
也許，每個小孩都會有一股“模仿癮”，這本是他探索這個世界的一種有效方式，但因為他們的好奇和無知，使得他們在選擇模仿物件時，沒有判斷力。
而模仿對於小孩而言，就是與生俱來的天性行為，要完全阻止他們的模仿行為是不可能的，有可能還不利於小孩的自然成長規律。我們實際要解決的是孩子對於“非正常”行為的“模仿癮”，那麼，父母該怎麼辦呢？
01 引導孩子克服模仿中的盲目性
幼兒的模仿常常都是為了玩一玩，目的非常單純，心中沒有明確的道德是非標準，既不是專門模仿好的行為，也不會刻意模仿壞的行為，而是從興趣出發，覺得什麼有趣就模仿什麼。
這樣模仿久了，就可能潛移默化受到好或壞的薰陶，變成習慣，不加以干涉，就會出現像上文的辰辰那樣，上演“亡命模仿秀”。
所以，父母可在陪伴幼兒玩耍中，多留心觀察，對他們良好的模仿行為進行鼓勵，讓他們知道什麼是好的行為，而對於一些不良模仿行為，父母就要及時進行糾正和制止，告訴他們不能模仿的原因，講清不良行為帶來的危害，是不值得模仿的行為。
3歲的嘟嘟和媽媽一起逛公園，會碰到很多吸菸的叔叔甚至亂扔菸頭垃圾，媽媽就會馬上用紙巾撿起來扔到垃圾桶，對嘟嘟說：“吸菸對身體不好，嘴巴臭臭，垃圾扔在地上也是不文明的，我們嘟嘟是文明有禮貌的好孩子，我們不要跟這個叔叔學。”
嘟嘟似懂非懂，但以後每次看到抽菸的人，嘟嘟就會擺手說：“吸菸是不對的，臭臭，媽媽我們快走吧。”
02 引導幼兒模仿榜樣人物和事物
父母還可抓住幼兒模仿性強的特點，把孩子從盲目無意識的模仿引導到有目的性的模仿，引導他們學習榜樣人物和事物。
表妹家的侄子小湯圓快4歲，打針都不哭，她這樣跟我描述的：
“平時發現湯圓看黑貓警長的動畫，就會模仿黑貓警長的說話和動作，有一次發現黑貓警長在抓捕罪犯的過程中受傷了，還堅持將罪犯抓捕歸案，我就和湯圓講了，黑貓警長流血了，但是一聲不吭，非常勇敢。”
“後來，就發現湯圓在生活中表現得很堅強，以前很容易哭鼻子的，自從聽了那個故事後，打疫苗也不哭了，自己摔倒膝蓋都磕破流血了，也只是眼含淚水不哭出來，回頭還跟媽媽說‘媽媽，我勇敢，我都不哭呢，我也是勇敢的警察！’”
可見，英雄榜樣故事對引導孩子有意識模仿榜樣是一種比較有效的好形式。看電視、看電影也可以作為引導孩子模仿榜樣的有效媒介，當然，父母還是要注意引導孩子，模仿的是“正常”的榜樣人物和事物，避免出現“超人”的危險模仿。
再次，隨著孩子的長大，接觸面和知識面不斷擴大，他們的模仿行為已經由幼兒時期模仿父母、老師、身邊人等，逐步轉換到模仿喜歡的電視、電影、偶像明星等，這時，父母也要積極引導他們多閱讀英雄人物、榜樣事蹟等書籍，或者多看積極正能量的電視電影節目。
03 引導幼兒的模仿重在本質
由於孩子年紀小，多是外在的形象和單一的行為模仿，而非內在的精神實質模仿。
比如一些小男孩喜歡模仿李小龍、霍元甲等人舞槍弄棒的武術行為，覺得特別酷，會功夫很厲害，而對本身這兩個角色所傳遞的英雄人物，因為熱愛祖國、鋤強扶弱、不畏艱難、勇敢機智鬥敵人等精神特質而受大眾推崇的本質沒有意識，或者根本就不太懂。
再比如，小女孩喜歡模仿警察阿姨，但她們模仿的也只是阿姨的外部特徵，比如穿制服、系皮帶，戴白手套，一絲不苟的盤發等，但是對警察阿姨除惡懲奸、堅守崗位、全心全意為人民服務的內在品質也並不會注意到，也談不上從精神上向警察阿姨學習。
孩子這樣的模仿對他們道德品質的形成，並沒有產生實質性的積極意義和影響，僅僅是外表的模仿。所以，引導孩子模仿榜樣的內在精神和特質，促使孩子的模仿行為從感性模仿向理性模仿轉變和發展，才是最關鍵和具有道德教育意義的。
結語
幼兒正處在學習、成長和模仿階段，好奇心強、模仿性強、可塑性強。然而，由於幼兒的心理發展還不成熟，缺乏是非判斷力，所以往往不清楚哪些可以模仿，哪些不可以模仿。
因此，父母最重要的任務是正確引導孩子的模仿行為，多向孩子介紹榜樣英雄形象，幫助孩子多理解好的思想、好的品質，使他們從模仿榜樣人物的外部形象提高到學習榜樣人物的正能量思想和精神品質上來。
久而久之，讓孩子建立自己的判斷力，促進正確道德觀的形成，再逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。