孩子放學回家後，每一科老師都會佈置一定的家庭作業，目的是為了讓孩子鞏固加深所學的知識，雖然作業不多，但是保質保量的完成也要花費一番時間。家長們心疼孩子，通常會主動在孩子身邊陪著寫作業。
根據江蘇一份問卷調查顯示，高達92.8%的家長都陪孩子寫過作業，然而接下來資料還指出，有76.45%的家庭因為陪寫作業而產生夫妻矛盾、親子矛盾，嚴重影響了家庭關係和諧。
之所以出現這種情況，首先是孩子反感每天寫作業，在學校學習一天後，本應該和小夥伴盡情玩耍，卻要待在家裡寫這些沒有意義的作業。而這時候家長在陪孩子寫作業時，因為言行不當，傷害孩子的自尊心，加重孩子的心理負擔，不僅破壞了孩子對學習的積極性，也破壞了親子之間的和諧。
根據來自全國的家長和孩子的反映，下面總結了孩子最反感的3種家長陪寫行為，希望每位家長看到後，可以做到有則改之，無則加勉，給孩子提供一個優質的學習成長環境。
反感行為一：催
催是每個家長都喜歡犯的錯誤，總擔心孩子沒有自律性，好像不催上幾句孩子就不會寫作業了。
''這都幾點了，還不快點把飯吃完，然後寫作業''
''寫一道題耽誤幾分鐘，能不能快點寫''
''我看著都快困了，怎麼讓你寫個作業這麼難''
這種被催促的感覺，就好像家長去上班後，每時每刻都要被上次催促的心情一樣，孩子心裡會產生逆反情緒，你越催我我就越磨蹭。此外孩子也會認為家長關心的只有作業，而不是孩子的情緒。
正確做法：
在催促孩子之前，要先捫心自問孩子是真的磨蹭嗎？還是你把自己規劃的節奏強加到孩子身上，所以覺得他慢。孩子的能力決定了他做事、吃飯、寫作業只能是一個比較慢的速度。
家長也應該站在孩子的角度思考問題，以適合孩子年齡段的標準來要求孩子，尊重孩子自己的節奏，如果孩子已經用盡全力了，速度的快慢又有什麼關係呢？
此外，不要在孩子剛進家門就開始催促，換衣服、吃飯、寫作業等等，給孩子留出半個小時的時間，也是給自己留出的時間，讓孩子平復一下情緒，然後跟孩子談談心，關心一下孩子在學校的生活狀況，讓孩子心裡能夠明白，我們更關心的是你，這樣也能讓他們更有動力寫作業。
反感行為二：罵
孩子在寫作業過程中，犯一丁點錯誤，就有可能遭到家長的辱罵。
''這麼簡單的題都能寫錯，你豬腦子嗎？''
''你這個笨蛋，這題你怎麼寫的！''
家長認為說出這些話，只是想對孩子起到督促作用，殊不知這些傷人的話語，正在傷害著孩子的自尊，把他對世界的美好期望一點一點摧毀，孩子的性格會變得越來越極端。
要麼會產生叛逆心理，開始憎恨自己的父母，憎恨這個世界，做出一些報復社會的舉動。要麼自暴自棄，否定自己，懷疑自己，把自己看成一個一無是處的人。
正確做法：
作為大人，如果自己隨意被情緒支配，說明自己不是一個稱職的父母。當自己想要發怒時，不妨對自己制定懲罰措施，讓自己能感受到孩子心裡的痛苦，就不會輕易辱罵孩子。
即便孩子真的需要批評，也應該在讓孩子感到被尊重的前提下教育孩子，這樣才不會傷害孩子的自尊心，也能讓孩子樂於接受家長的意見。
反感行為三：罰
''寫錯一個字，罰寫100遍''
''寫錯一道題，去外邊站一個小時''
''八點前不寫完作業，罰你不準吃完飯''
家長藉著家庭地位的權威，動不動就懲罰孩子，讓許多孩子敢怒不敢言。孩子在學校就承受著各種壓力，而回到家後，還要面對父母無端的責罰，心理承受能力低的孩子，很容易在這種壓力下崩潰，絕望，甚至輕生。
而有的孩子因為害怕出錯，導致寫作業的時候提心吊膽，不僅影響了寫作業的效率，而且也失去了寫作業的意義，他們在乎的是如何不出錯，而不是透過寫作業鞏固知識，所以越寫就會越迷茫。
正確做法：
發現孩子寫錯後，要分析寫錯的原因，是因為粗心大意寫錯的，還是因為主觀原因。如果是粗心大意寫錯的，可以透過讓孩子做一些有意義的懲罰，讓他在做懲罰的過程中，不僅不會感到枯燥無味，也能養成有條理、細心的好習慣。
如果是因為主觀原因，可以給孩子分析解題思路，讓他知道自己在哪個步驟沒有理解，哪些知識點還沒有掌握牢固。