□ 斯涵涵
如果說電商直播在2019年迎來了爆發式增長，那2020年新冠肺炎疫情催生的“宅經濟”則讓直播帶貨徹底火了，直播人才也變得更“搶手”，這也催化了部分高校相關人才的培養。據媒體報道，有的高職院校專門組建了電商直播學院，有的成立電商直播相關導師工作室，還有一些學校嘗試在某些專業增加電商直播課程。
直播電商成為當下新興的電商業態，直播帶貨模式也逐漸被眾多企業認可，從官員到明星，從田間地頭到直播間，直播電商對實體經濟有著很大的推動作用，越來越多的人或行業力圖在電商直播領域就業或創業。成立電商直播學院既是對人才培養的探索，也是產教深度融合的大膽嘗試，是順應市場和社會要求的產物——學生積極參與，能夠解決就業問題；高校主動對接企業和社會，提高學生的就業能力，解決企業的實際困難，並把解決網紅行業“現階段缺乏大量的高素質、高質量的專業人才”作為研究方向，學校、企業、學生基於直播經濟，開展具有行業開創性的有益嘗試，值得肯定。
然而，毋庸諱言的是，對於高校的電商直播，還存在一些認識誤區：電商直播專業人才培養是比較新的課題，產業發展比較快，目前沒有標準化的課程體系，只能邊摸索邊修正，這樣難免出現一些差異，以致一些學生把“李佳琦”奉為成功的唯一範本。其實，培養能夠為服務直播電商全鏈條的人才，讓每個人都可能在產業鏈上找到適合自己的崗位，應是高校的育才目標，也是未來解決“主播缺人”的發展方向。要知道，一場成功的直播並非只是一個主播對著鏡頭侃侃而談，專案負責人，文案的寫作策劃，直播運營、場控、副播等都缺一不可，加之每個人的興趣、特長、專業知識都有所不同，也不是每個人都有成為網紅的潛力。把學生都培養為“帶貨”的“網紅”或者都想“複製”為“李佳琦”，未免不切實際，也容易誤入歧途。
“李佳琦” 不可簡單複製而要進行創新。一是改變電商直播只能“帶貨”的狹隘認識，全方位推動整個行業以及上下游企業的均衡發展，二是加速建立直播教學的標準化課程與培養體系，讓更多的專業人做專業事；三是摒棄急功近利思想，認真在內容創新、質量過硬、垂直髮展等方面狠下功夫，才能讓更多別具一格的好主播出現在直播間。
來源:海南日報