校园暴力的定义有很多描述，综合的说法是：“发生在中小学幼儿园及其合理辐射地域，学生、教师或校外侵入人员故意攻击师生人身以及学校和师生财产，破坏学校教学管理秩序的行为。”
根据不同的标准，可以把校园暴力分为不同的类型。
1、 以校园暴力发生的地域不同，可分为校园内暴力和校园周边校园暴力;
2、 以校园暴力实施主体的不同，可分为学生实施的校园暴力、教师实施的校园暴力、校外人员 实施的校园暴力;
3、 以实施者性别的不同，可分为男生实施的校园暴力和女生实施的校园暴力;
4、 以校园暴力是否为校方或司法机关所发现为标准，可分为明性校园暴力和隐性校园暴力。
目前我们更多谈及的是以未成年学生为加害人和被害人的校园暴力控制，使得本来应该美好的校园成为暴力的场所，这是令人悲愤的社会现实。
根据暴力的手段大致可分为 6 个类别：关系暴力、语言暴力、肢体暴力、性暴力、反击型暴力、网络暴力。
1、 关系暴力：最为常见的，容易被忽视
关系暴力是对某个人排斥和拒绝，使他脱离小圈子，或者是切断他的社会连结，让他觉得被孤立。这种暴力通常通过语言暴力进行表达，比如说散布谣言、冷嘲热讽。女孩子更多通过关系暴力达到伤害同学的目的。
2、 语言暴力：肉眼看不到伤口，心理伤害大
语言暴力的威力有时不亚于肢体暴力，通过语言来刺伤别人，使别人精神压力增大，语言上的欺负、讥笑、贬损、诋毁、造谣，会让人的心理严重受挫和扭曲，丧失自我感。而且语言暴力通常是肢体暴力的前奏。
3、 肢体暴力：最令人恐惧
肢体暴力通常出现在权力不对等的学生身上，一些人长期欺负、虐待、殴打弱小者，比如抢夺同学的物品、勒索同学的钱财、拳打脚踢砍伤打残，给同学的身体留下明显伤痕，恐吓同学不能告诉家长和学校。
4、 性暴力：涉及性与性别的侮辱和侵犯
性暴力包括性骚扰;有关性或身体部位的黄色笑话、评论和取笑，比如“波霸、飞机场、矮冬瓜”;对性别取向的取笑，比如“娘娘腔、男人婆”;传播令人厌恶的与性有关的纸条或流言，比如说“某某和某某相好，说某某有很多异性朋友”;身体上的侵犯行为：以性的方式摩擦或抓别人的身体，强迫别人进行非自愿的性行为，比如触碰别人的下体、屁股、胸部、脱裤子、掀裙子、偷看上厕所和换衣服。
5、 反击型暴力：被害人和加害人只有一线之隔
长期受到暴力控制的学生，在得不到学校和家长的有效援助下，迫不得已的反击行为，对实施暴力者进行打击报复，或者进行威胁恐吓。也有一些被害人会转向去欺负比他更为弱小的人。
6、 网络暴力：速度快、管道多、杀伤力大
互联网给人提供了便捷的交友和聊天渠道，由于网络的隐匿性强和传播范围广，利用网络散布流言、攻击辱骂同学、发布暴力欺侮同学的视频和照片、向同学示威炫耀自己的能力。
以上 6 种暴力类型并不是单独出现，有可能会混合在一起出现加害人和被害人的关系中。
学生受到了暴力对待，首先选择了忍气吞声的处理方式，其次才想到要告诉家长，本来应该是优先考虑向老师和校方求助的，反而是到了最后关键时刻才不得不开口，仿佛向学校寻求保护是一种下策。
很多时候是因为老师和校方的对校园暴力的认识不足，仅凭淘气或恶作剧来裁定学生的行为性质，倾向于谴责弱势一方，这就导致了学生对老师和校方的负面理解“告诉了老师也没有用。”“老师不会管的，说不定这个事说出来之后，对方会报复我。”
控制校园暴力，是家庭、学校、社会和政府的共同责任，学校有第一责任主体的特殊地位，加强学校管理和提高教师素质，以及建立预防校园暴力的综合体系都是当务之急。