中小学线上教学将常态化，家长提出三个问题，第三个很难解决。
随着网络技术的不断发展，中小学线上教学必将成为教学的新态势。不过线上教学真正被人熟知是因为去年的疫情。一场疫情让全世界最大一个群体同时开启了线上教学的模式，于是关于线上教学的得失利弊不断成为人们津津乐道的话题。
近来教育部联合其他几个部门联合发了一个通知——《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》，这是自2000年我国基础教育信息化正式启动以来，第一个由教育部牵头、多部门联合印发的针对中小学线上教育教学资源建设与应用工作的规范性文件。
中小学线上教育教学其实是未来教育教学发展的一个方向，随着我国经济科技的全面发展提升，建设优质的线上教育教学资源已经具备很好的条件了，发展线上教育教学主要有两大好处：
一是能促进教育教学公平，我国各地区发展差异较大，各地教育教学水平参差不一；线上教育教学的大力发展，能够无限制地提供大量优质的教育教学资源，对均衡地区教育教学差异具有很大的作用。第二是能有效应对社会突发性状况，让学生学习受的影响降到最低限度。
家长对线上教育教学始终抱着疑虑的态度，疑虑主要来自三个方面。第一个问题，有家长提出农村、偏远地区的孩子如何进行线上教育教学。确实农村偏远地区由于经济、地理等方面的因素，必将带来线上教育教学的极大困难；如果不解决，不仅起不到教育教学的作用，还将造成更大的不公平。
其实这个问题要解决并不难，既然教育部联合其他部门一起做这件事，那么农村偏远地区的线上教育教学问题就是一个硬件建设的问题，无非是一个经济投入的问题，相信不会成为造成新的不公平的一个因素。
第二个问题是孩子的视力问题。家长说，不是反对孩子过度使用电子产品吗？现在搞线上教育教学不就是提倡孩子使用电子产品？这不就是矛盾了吗？其实，并不是反对孩子使用电子产品，而是“过度”使用。线上教育教学内容将做到条理清晰、内容精当，孩子可以缺什么补什么，没必要全方位长时间学习。
第三个问题是最难的，而且基本无解。有家长提出，线上教育教学为孩子玩手机玩电脑游戏打开了方便之门，如何监管？这个问题理想的说法就是家长要加强监控，要给孩子讲明道理等。事实上生活中这种现象根本无法预防，家长不可能一直看着，关键还在于孩子自觉。但是孩子真的能够自律了，还存在这个问题吗？
因此，家长们提出的第三个问题根本没有解法，只有靠孩子的自觉性了。这可能是线上教育教学常态化后，家长最为头痛的一个问题了。