文/贝贝豆（原创文章，欢迎个人转载分享）
几乎所有的家长都寄托于孩子能“聪明”些，可不知道你发现没有，有时候我们口中所谓的“聪明”其实很廉价！
几乎所有的孩子小时候都被称赞过聪明，可随着年龄的增长，曾经的那股“聪明劲”却慢慢消失不见，这种情况在“学习成绩”上体现得尤为明显。
李玫瑾：性格活跃的孩子是“假聪明”，长大后多半不是学习的料
之前看过李玫瑾老师早年的一个讲座视频，听完觉得甚是在理：
往往从小表现得越机灵、越聪明、小嘴越会说的孩子，长大后多半学习不好，被扣上了“不是学习的料”的贬义帽子。
反观那些小时候性格内向，显得有些呆板的“笨”孩子，反而学习成绩很好。
其实这个道理很好理解，就是小时候父母眼中的聪明是看“表现”，长大后父母眼中的聪明是看“成绩”。
两个截然不同的方向，又有着潜移默化的联系，可以说：小时候的“表现”决定了长大后的“成绩”。
一般情况下，小时候表现活泼看似聪明的孩子“专注力”较差，而那些看起来老实巴交的孩子，“专注力”会明显强一些，能静得下心神，在课堂的表现也更集中精神，不会像前者那样坐不住，做什么事情都“三分钟热度”。
正因此如此，才有了李玫瑾老师口中的结论：性格太活跃的孩子，不是学习的料，因为他们的专注力太差了，而专注力在长大后又是“聪明”的重要支撑！
如果把学习的过程和内容比作一个纷纷攘攘的大舞台，那么孩子的专注力强弱，就相当于“探照灯”亮点和广度，专注力越强，那扫到“舞台”上的灯光就越明亮，越清晰，孩子也更容易从中分辨优劣，选择对自己最有用的信息进行消化吸收。
专注力一词家长们虽然并不陌生，但却很难敏锐地抓住他们，不知道如何训练，如何捕捉。
其实，早在宝宝2月龄大的时候，他们的专注力就开始悄悄冒芽，只不过很难发觉罢了。
一：0-2岁是专注力开发期
从孩子的视觉发育，到动作行为发育，每一个过程都有专注力的影子。比如孩子会好奇声音、光线、新事物，这时候若是懂得正确引导，能让专注力有很好启蒙。
指引（Pointing）:引导宝宝观察物体的移动，吸引他们注意力，培养耐心值。
展现（Showing）:时不时地给宝宝展示一些新颖玩具，量不要多，也不要太频繁，训练孩子执着度。
演示（Demonstrating）:教会宝宝一些需要耐力的小行为，比如给玩具熊穿衣服，给娃娃梳头，引导专注力的集中。
这个阶段的孩子，往往都存在三分钟热度的表现，一方面是小时候的耐心基础没有打好，另一方面是孩子天性爱玩，这时候家长需要利用玩耍需求，培养孩子专注力，同时妈妈们也要避免一些错误行为，干扰孩子专注力发育。
不要不分时机地关心、打断孩子：在孩子专注做某事，玩某个游戏的时候，妈妈不要人为干扰，不管是督促喝水，还是引导玩耍，在孩子专注以后，“静”是最重要的！
别不舍得给孩子独处空间：安静的环境更利于宝宝专注于玩耍或游戏，因此要给宝宝提供场景需求。
日常玩耍时不要强迫干涉：很多父母总觉得孩子的表现不如人意，会出言提示，或引导，但这个过程不利于耐心搭建，甚至让孩子产生反感情绪。
