今年中考臨近，一直以來，作文都是初中語文教學中的一大難點，而課內教學或者行業內流行的輔導方法往往是以背誦範文、押作文題為主，侷限在片面地關注篇章結構、字詞句優美等維度。
不同於傳統的教學方式，在日常的語文直播課上，作業幫老師會帶領學生參與到作文的創作中。例如，老師會挑選一篇學生寫的優秀作文，給出上半句，然後讓大家思考：“如果你是作者，下半句你會怎麼寫？”
一位作業幫老師，曾在課堂上寫出一個例句“古巴南部蔚藍的大西洋是海明威心中的那片海”，接着讓學生按照這個格式進行仿寫。一番啓發後，有的學生課上寫出類似“非洲南端波濤洶湧的好望角是迪亞士心中的那片海”的句子。通過擴句、仿寫等基礎訓練，作業幫讓孩子們切身體會到，寫作其實沒有他們想象的那麼困難。
作業幫的老師相信，每個人都有表達的天賦，當學生對作文產生興趣，他就一定能把一件自己熟悉的事物表達清楚。
事實上，在作業幫的直播語文課上，老師講解的範文只有兩類：一類是上課的學生寫的；一類是授課老師自己寫的，這已成為作業幫初中語文課的一大特色。老師們希望通過這一方式，告訴學生只有從現實生活中取材，結合真情實感不斷練習，才能寫好作文。
為了更好地幫助初中學生解決“不知道怎麼寫作文”等難題，作業幫初中語文教師團隊在研究了歷年中考作文的命題思路和規律後，通過類型劃分，將中考常考的作文題目分為情感、成長、文化、想象等幾大類型，然後針對不同類型的作文，進行講解和訓練。
在作業幫的老師們看來，作文課不僅是一次寫作訓練，更是一次讓學生“腦子變活”的過程。通過寫作，學生不僅學會了觀察、審美和表達，也訓練了形象思維和邏輯思維。