衡量對孩子的教育是否有效的一個標準是：是否長期有效？打孩子，對孩子來説，他聽話，並結束了不好的行為或者語言，是因為畏懼“被打”而達到的最終後果，不是因為孩子明白了自己錯在哪裏才“聽話”。隨着孩子的長大，他會合理的迴避被您打罵，這裏的“合理”，對孩子來講是合理的，因為沒有人願意總是被打，而在您來看這種迴避就是不合理的，因為他迴避的方法是掩蓋或者撒謊。因此，打罵對孩子的教育不能長期有效。
誇獎孩子，在傳統的教育觀念中是對孩子的鼓勵，還有一句老話講，好孩子是被誇出來的，其實不然。也許你會問，誇獎有什麼問題嗎？咱們先來看一組誇獎的話語：我真為你驕傲！你真是個好孩子！你做的正是我希望，你太棒了！你太聰明瞭！這些話耳熟嗎？一定非常熟悉！那麼現在我們來思考一個問題，上面的誇獎的話，都指向了什麼？指向了孩子這個個體。孩子得到了你的認可，得到了讓別人認可的方法，得到了如何做才能使他人高興等等。而孩子從這些誇獎中得到的信息，會在他的大腦中形成什麼概念呢：在日常生活中會不自覺地尋求別人的認可，得到別人的認可時，自己才是棒的、有價值的。這就決定了孩子日後的行事風格：依賴別人，沒有自我，缺乏自信。
如果您誇獎孩子的最終後果是讓孩子沒有了自我和自信，我們能説這個方法是長期有效的嗎？當然不能！那麼究竟該如何對待孩子呢？兩個字——鼓勵。如何鼓勵？當我們評價孩子做的一件事情，不是評價這個人，而是要指向孩子的行為，在認可他的成績時，指向孩子努力的過程和方法，當孩子犯了錯誤時，問問孩子的感受和解決的辦法，這就是鼓勵。孩子成績得了優秀：我們説，你得了優秀你應該為自己驕傲，因為我看到了你的努力，也注意到你總結了自己的學習方法，這都是你自己努力的結果。
這樣的鼓勵，反饋給孩子的是什麼呢？是對自己的努力的認可，是對自己學習方法的認可，覺得自己有價值，無須他人的認可，不再依賴別人的，是自信、自立的。這就是我們通過鼓勵帶給孩子的長期後果。同時也教會了孩子，在生活和學習中自已主動尋找學習的方法，總結學習和生活的經驗。內動力，從小就進行了培養和累積。當他到了青春期時，他不會不知道自己的目標，不會有想學習卻學不進去的感覺。這就是我們教育的成功。
家庭教育中我們儘量避免去打孩子，可能有些孩子實在是太調皮只能用武力解決，但更多的時候還是需要給孩子講道理，所以我們應該從小就多和孩子講道理，可能你會説這麼小的孩子有什麼道理可講呢？但是誰都不是一生下來就可以去講道理的，都是需要去慢慢培養的，你從小就培養孩子做事情都要講道理，潛移默化的也會影響到孩子的。家庭教育中誇孩子是必不可少的，當然我們要適當的去誇孩子，帶着一定的目的去誇孩子，例如你想培養孩子獨立動手能力，那就可以在孩子獨立完成某一件有意義且正確的事情去誇獎孩子。