李玫瑾：我用40年上千例兒童案例，回溯親子關係對人格的影響

教育孩子是值得父母花一生心血研究的課題，想要孩子長成什麼樣，就看你怎麼用心。

中國心理學會法律心理學分會副會長、中國人民公安大學教授

李玫瑾

，同時也擔任中國預防青少年犯罪研究會的副會長。

作為“中國犯罪心理畫像第一人”，她的神奇故事在公安大學學生中流傳，課上往往座無虛席。

在學生們看來，她不止是個教授。

上世紀末，監控還沒有普及，面對一個怎麼也不肯説話、無法定案的嫌疑人，她翻閲案卷後開始自説自話，言語中談及嫌疑人少年時的各種情況。

當她説到兇手坐在家裏每天往外都看到某一個女人走過的場景，嫌疑人立刻問：“你怎麼知道的？！”

她經常作客於今日説法等媒體，在馬加爵、藥家鑫案中的評論也頻頻出圈。

立足於40年研究基礎，她一直致力於揭示：

社會問題是人的問題，人的問題關鍵在早年，早年的重點在家庭。

以下，就是李玫瑾教授從屢上報端的罪案中，總結出的關鍵觀點：

孩子的心理問題往往會滯後反應，因此，人的心理特徵與早期撫養有密切的關係。

二、健全的家庭≠健全的家庭教育

我們絕大多數家庭是温馨健全的，絕大多數的孩子都是懂事的。

所以關於家庭教育，很多人認為自己不是問題，因為虎毒不食子，爸爸媽媽肯定都是愛自己的孩子。

可是我想説的是，有很多實例告訴我們，家庭健全不等於健全的家庭教育。

在乳兒期，孩子建立情感依戀和情感聯繫，所以良好的親子關係至關重要。

很多家長問我：我現在的工作特別好，掙的錢也很穩定，但是我的孩子呢還很小，他説李老師，你説我該怎麼辦？

我説掙錢啊，你掙多少年都是掙，孩子呢，就那幾年關鍵期，過了這幾年就是一生的問題，你自己來權衡孰大孰小。

還有一些家長覺得，家庭中是不是要有成員的分工？孩子早年都媽媽管，那爸爸幹什麼呢？

我也給大家講一個我的觀點：寶寶很小的時候，媽媽是全力以赴來照顧他，做爸爸的可以偶爾拍拍嗝，或者抱一會兒，哄一下。

但是爸爸們要做到、最重要的，是在孩子六歲之前，當着孩子的面好好愛媽媽——也就説不要兩個人都集中對孩子，不要讓孩子覺得我是家庭的重點，你們都要照顧我，形成自我中心。

媽媽照顧我的時候，爸爸照顧媽媽，然後媽媽還要告訴孩子，咱們也要幫爸爸，所以家裏應該形成鏈接的一個關係，而不是形成一箇中心的關係。

那麼，在這個過程當中，我們知道孩子隨着年齡增長，他的情感會發展：

他先是找準一個人，當情感得到滿足的時候，就開始關注一家人，也就是奶奶啊、爺爺啊、姑姑啊、叔叔啊這些人，產生以親族為聯結的親情。

當他產生親情之後，會走出家門，很快跟小朋友融在一起，把身邊的小朋友發展起來，就是從同伴兒、夥伴兒到他的朋友，這個過程一直從小學到中學，建立起友情——這時候的友情往往是一生中最穩固的，因為他對朋友的情感依戀恰好到了這個高峯的程度。

當他同伴發展好的時候，就到了性發育，12歲青春期的時候，先是同性發展，然後就是異性。

再晚些時候，他戀愛了，戀愛的時候就又變成一對一的情感關係了。

當他一對一的情感穩定，就要組建家庭，這個家庭一形成，他就會有孩子，於是這個階段的一個人，他的情感到達什麼程度呢？

有上下關係叫父母跟我，有橫向關係叫朋友和愛人，然後還有向下的關係叫父母和孩子，所以這個人的情感已經是立體的了，處於我們常説的“上有老下有小”的狀態。

所以我們説的“成熟”是什麼意思呢？他對人生的幾種感受都有了。

為人父母的時候，才知道父母不容易，當你這個有愛的關係的時候，你才會知道責任和約束。

二、人的心理有發展順序

在我參閲過的許多案件中，呈現的首要問題就是人的心理發展有順序性，表現的問題有滯後性，很多案件表現在成年，但他的問題不在成年。

任何生命都是一個過程，生命的發展是軌跡式的，人的命運取決於早期。

有很多人為了自己的生存，為了生活得更好，為了更有錢，結果他奮鬥完了以後的結果是一無所有。

我們講心理的問題一定要往前走，也就是説，我們要讓孩子很好地發展，一定要在十年前就做很多事情。

未成年人是被動的弱者，所有的問題是身邊成年人造就的。

很多人不太贊同這個觀點，我記得最早有一次在全國家庭教育會上，當時有個領導説，怎麼能這樣説呢？

我説對不起，你讓我説，我就要這樣説，而且要説到所有的地方。

撫養人對被撫養者，首先你有他生命的決定權，第二你有他物質發展的提供權利，第三你對他照顧的程度也是你決定的，第四他的個性完全是你造就的，所以孩子的任何問題都是身邊大人的問題。

我又用了另外一段話，我的胃口是喂出來的，我的脾氣是帶出來的，我的觀念是嘮叨來的，我的殘忍是孤弱無助熬出來的，我的無恥是百般遷就溺出來的。

我經常遇到一些案件，有記者給我打電話説，“李老師怎麼樣來教育這些孩子們？”

我説你錯了，

現在不是教育孩子們，而是教育身邊的大人。

有一個老總，咱們國內品牌的一個老總，通過《今日説法》的記者找到我説，“李老師，我這兒子老偷錢，我想領他來見見你。”

我跟他電話裏講，你兒子不用來，你來就行。

什麼意思？

問題在你的身上，不在孩子的身上。

三、停下來，或許孩子還有救

家庭撫養不僅僅是物質的，更重要的是親自陪伴。

在珠海曾經有一個父親很有本事，通過幾年打拼，存了家財百萬。但當他回到家時發現兒子已經長大，逃學，惹是生非。

最後怎麼辦呢？父親開始管，但根本管不了。

這時候他聽説湖北有個專家叫何華彪，曾經把一個網癮孩子給治好了，於是馬上領着孩子到那兒去，啪，10萬塊錢拍出來，這孩子交給你了，你負責把他教育好。

這個父親的行為當時被報道出來，我看到後還寫了一篇博客，我説，可憐的父親應該把10萬塊錢當做自己的工資，你把所有的事停下來，你這兒子沒準還有救，你得親自陪他，不能把他交給別人。

概括三句話：

第一，給孩子掙錢的時間不如陪伴孩子的時間。

第二，給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力。

從小事做起，比如6歲的孩子掃地，收拾屋子，10歲的孩子洗菜、摘菜。現在有多少家庭讓孩子做這個？沒了。你就好好學習，別的你都不用管了。結果發現他學好了，卻變成了一個自私鬼。

第三，找奶媽帶孩子不如自己帶孩子。

四、沒有人性的教育殺人不眨眼

家庭教育的理念，人性的教育比智力教育更重要。

大家肯定會説，什麼叫人性？人性這詞太大，太複雜。其實我講人性的東西最基本的就是情感，是人性中最基礎的。

馬加爵曾經説過一句話，讓我真的很感慨，真的為他惋惜。

他極其聰明，悟性很好。在逃亡期間，他在海邊錄了一些話，其中有一段是講給大姐的。

他説大姐你一直這麼關心我，但我從來不跟你説太多，不願跟你説真心話，我這人就這點不好，心裏想的總不説出來，但現在我告訴你，我有一個問題想不通，那就是人活着究竟為什麼？現在我明白了，人活着在於人生有真情，人生的意義在於人間有真情，我知道我錯了。

馬加爵的話讓我感慨什麼？想想人這一輩子，首先生命是有愛才有的。

你長大的每一天，有多少人給你提供支撐？你吃的，用的都是爸媽做的嗎？

不是，那是全社會很多人努力才有的，是一個社會支撐的。整個社會的支撐就是一份情。

人的一生沒有情的話，不就成為一個純吃純拉的動物嗎？馬加爵這番話，是到了絕境體會到的領悟。

二戰後有位中學校長，僥倖從集中營裏逃了出來，他給所有老師寫了一封信，説我親眼見到了人類不應該見到的事情，毒氣室由專業的工程師建造，兒童由學識淵博的醫生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被高中生大學生槍殺焚燒，看到這些令我懷疑教育是為了什麼？

請幫助我們的學生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以製造出學識淵博的怪物，多才多藝的心理變態狂，讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時候才具有重要性。

五、性格比智力更決定命運

性格這個東西，現在越來越被忽略。

所有家長一問我問題就是我這孩子學習分數怎麼樣，我孩子上什麼學校怎麼怎麼樣，同事之間只要誰家孩子高考，就問考上沒有？考哪個學校？

我從來不問人家這樣的問題，這讓人很難受。因為智力是天生的，不是教出來的。

所有偉大的科學家，你看愛因斯坦大學畢業好長時間找不到工作，愛迪生從上小學、中學就開始被老師排斥，説這孩子根本就不適合教育——這是天賦的。

什麼是後天可為的呢？那就是

性格

。

一個人成年後，在廚房裏做廚師和在實驗室裏做科學研究，本質上沒有差別，都可以養活自己，都可以活得很有尊嚴。

差別是什麼？是這個人可愛不可愛，能不能幫助別人，對別人是否有愛心，而不是説他所到之處大家很痛苦。

很多犯罪的人，他之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。

性格是後天形成的社會行為方式，雖然我們需要聰明，需要分數，需要學歷，但那不是最重要的。

一個人可以沒有很高的學歷，但是他很善良，這種善良既救別人，也是他自己的一個福分。

有些人很傻，傻得大家都可以佔他便宜，但正因為大家都佔他的便宜，大家發現你不用躲他，結果這個傻人身邊也有很多的人。

很多人很精，所有便宜都讓他搶先，周圍的人跟他在一塊都吃虧，所以大家都離他遠遠的，這個人身邊最後沒有什麼朋友。

六、不被尊重的孩子也不會尊重別人

保護孩子的前提是尊重，要給孩子自主的選擇權。

我經常遇到很多諮詢，問，我這孩子現在馬上要考大學了，你説他考什麼專業？我説我不是神仙，我離你孩子八竿子遠，我怎麼能告訴你他考什麼專業？

他又問你認為哪個專業更有發展？我説哪個專業更有發展不見得適合他，你得問孩子自己想幹什麼。

還有很多家長問我，這個孩子現在怎麼怎麼樣，我一聽這個話，不對勁，你的孩子多大了？21歲了，大四了，按理説應該怎麼怎麼樣。

我説你累不累呀，不知道法律規定嗎？18歲就是成人了，成人什麼概念？

他有所有的權利了，民事權利，刑事權利，政治權利，所有權利都有了，爸爸媽媽只有聽他的份了，沒有管他的份了。

很多家長從小也在被管制的環境中長大，不懂孩子也有權利，等到孩子大了的時候變成一個非常叛逆的人又開始後悔，這種孩子一定跟父母的失誤有關，父母的失誤一定是獨裁。

一個從小沒被尊重的，沒有感受快樂的人，他不會有健康陽光的心態。

一個沒有被親人善待過的人，怎麼會去善待別人？同樣他不被尊重，他怎麼會自尊？怎麼尊重別人的權利和生命呢？

成年人給了他什麼，他就回報給成人什麼。

所以在現代生活中，我們要去體會孩子的心理，這特別重要。