孩子看書只看圖不看字，能有效果嗎？家長該怎麼引導？
很多家長髮現自己挖空心思給孩子買了各種各樣的書，結果孩子只看圖，不看字，一本書幾下就翻完了。
這讓人很是困惑，孩子這樣算閲讀嗎？會不會影響理解？要不要引導呢？
別急，今天就跟大家聊聊孩子閲讀這件事。
- 孩子愛看圖不愛看字是常態
俗話説，一圖勝千言，在孩子的眼裏更是如此。
據權威著作《漢語兒童早期閲讀與讀寫能力發展研究》記錄：科學家對4-6歲兒童的閲讀習慣進行研究，發現獨立閲讀時，孩子發現並閲讀圖畫的平均時間是0.11秒，而閲讀文字需要的平均時間則長達3.42秒，後者是前者所需時間的300多倍。
同時，在平均每頁書8.81秒的閲讀時間內，孩子看字的時間只有2.15秒，其餘時間都是在看圖畫。
可見，孩子天生就容易關注到圖畫，而且對圖畫有着濃郁的興趣。
- 孩子愛看圖多過看字，並非壞事
很多父母會擔心孩子只看圖不看字，會影響閲讀的效果。
其實，從圖畫中獲取信息更簡單快捷。
從閲讀文字到理解文字的意思需要一個轉換的過程，這往往需要較多的知識儲備，難度太大就容易打擊閲讀熱情。
對孩子來説，繪本中的“圖畫”是比文字更清晰的符號。通過看圖畫，孩子很容易就能理解畫面的內容和意思，甚至可以忽略文字直接進行閲讀。
以繪本《我的情緒小怪獸》為例，情緒是抽象的，難以辨別。但孩子卻可以通過觀察顏色和表情來感知小怪獸們的情緒，從而瞭解什麼是快樂、憂傷、憤怒等，進而學會表達自己的情緒。
可以説，正是豐富多彩的圖畫，築起了孩子們色彩斑斕的童年。
- 孩子的閲讀能力是循序漸進的
美國塔夫茨大學兒童發展心理學教授，閲讀與語言研究中心主任瑪麗安娜•沃爾夫在《普魯斯特與烏賊：閲讀如何改變我們的思維》中提出了“兒童閲讀發展的五個階段”：
第一階段：6個月—6歲：閲讀預備期the emerging pre-reader
第二階段：6歲—7歲：閲讀新手the novice reader
第三階段：7歲—9歲：初步理解the decoding reader
第四階段：9歲-15歲：通暢閲讀the fluent,comprehending reader
第五階段：16歲以上：專業讀者the expert reader
瑪麗安娜提出，在孩子6歲以前都處於閲讀的預備期，太早去教孩子閲讀識字，並不符合孩子的生理規律。
在孩子6歲以前，親子間的互動、日常生活的積累、繪本的圖畫都是很好的閲讀啓蒙。
通過啓蒙，孩子首先積累的是聽力詞彙，再慢慢將聽到的詞音和文字進行對應，完成識字的過程。
《漢語兒童早期閲讀與讀寫能力發展研究》的另一項研究表明，當孩子逐漸長大，識字量和閲讀經驗不斷增加，孩子會逐漸發展出良好的文字意識。
這時，他們會更多地關注文字，並將文字和圖畫結合起來理解，從而改變只看圖的閲讀狀態。
- 親子共讀有助於孩子養成持續閲讀的習慣
不論是看圖還是讀字，閲讀的目的在於幫助孩子理解其中的意思，並收穫樂趣。
有研究證明，相比於獨立閲讀，親子共讀時，孩子的理解能力更強，也更容易愛上閲讀。
因為對學齡前的孩子來説，他們的閲讀量和識字量都比較少，很容易遇到不認識的字或不理解的情景，如果硬要孩子靠自己去理解，孩子很可能中止甚至放棄閲讀。
相反，在親子共讀時，家長的講解很容易幫助孩子建立聲音+圖畫之間的聯繫，閲讀過程更加順暢，更容易理解繪本的內容。
另一方面，孩子對於感受是非常敏感的，即使他們忘記了共讀的內容，也一定會牢記親子共讀時與父母相處的美妙感覺。
當然，這不是説父母要永遠陪孩子讀書，而是在孩子還不熟悉閲讀的時候，給予一些陪伴和引導，讓孩子產生閲讀的興趣和信心，進而培養持續閲讀的習慣。
在0-6歲的閲讀啓蒙期，圖畫是孩子認識世界的窗口。隨着年齡和閲讀量的增長，孩子會逐漸完成從“圖畫閲讀”到“圖文共讀”的過渡，所以家長不要着急，要給孩子成長的時間。