在新課程改革背景下，生本理念越來越受到專家和老師們的認可，越來越多的一線教師開始努力嘗試和踐行生本課堂。但是，生本理念如何落實到生本課堂？如何真正做到“學為中心”？生本課堂有哪些具體的操作方法和教學策略？展讀馮懷勇老師的專著《小學數學“讓學”教學文化論》（河海大學出版社），筆者眼前一亮，該書從“讓學”的視角，為一線教師落實和踐行生本課堂打開了一扇嶄新的窗。
“讓學”是對生本理念的延伸、豐富與實踐。顧明遠先生説：“深化課堂教學改革，上好每一節課，教好每一個學生，首先要把課堂教學搞好。從我國當前的教育來説，最根本的問題是從教到學的轉變。”懷勇老師的這部專著，正是聚焦於教學中師生關係的處理。他從前輩的研究成果中廣泛吸取營養，人民教育家陶行知“教學生如何學”、邱學華“嘗試教學”理論、郭思樂教授“生本教育”觀點等都讓他獲益匪淺。最終，他從德國哲學家海德格爾的闡述“教難於學，乃因教所要求的是：讓學”“教師，他得學會讓他們學”中找到方向和靈感，勇敢地提出一種新的教學文化——“讓學”。正如書中所説：“創造性地提出‘讓學’這一教學説法的目的主要是為了強化一線教師‘以生為本’的教學行為，在其腦海中形成還‘教’於學、讓‘學’於生的意識，變革傳統的教學方式。”因此，“讓學”與“以學論教”“生本教育”等理念是一脈相承的，是對“以生為本”理念和新課改要求的創造性思考和實踐化落實。
“讓學”為生本課堂提供了可行的操作智慧。本書不但從文化學視角審視了當下小學數學課堂教學中的現象和問題，對“讓學”課堂進行了界定、解讀和思考，還向同行提供了“讓學課堂”的一攬子解決方案。本書的內容，既包括課堂教學文化生態、“讓學”課堂教學的解讀與思考、“讓學”理念的多維滲透等理性思考內容，也對“讓學”課堂和“讓學”式教學的活動設計、教學流程、實施策略、教學要素等進行了具體的闡述和説明，並輔以詳細的教學案例和片斷。
“讓學”是作者十年磨一劍的所得。作者在本書的後記中説：“教好知識育好人，上好每天每節課，應成為教師畢生志向和職業操守。上課教學始終是教師的本分，上不好課就如同戰士丟失了陣地。”執教小學數學20多年，他一直在堅持自己的職業追求。教學之餘，他專注於學科教學改革，持續十多年開展“讓學”教學文化研究，對200餘節課進行課堂觀察分析，研究各種課型“讓學”策略，構建“讓學”課堂模式和策略。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。他歷時三年，將自己十多年的研究總結成了這部近30萬字的專著。誠如成尚榮先生在序中所説：“‘十年磨一劍’，談何容易！可以想見，十年，懷勇是怎麼在課餘時間，在假期，在節日，伏案思考、梳理、寫作的，一個一個字是怎麼從他的筆端出來的。……由此，這本力作的意義，已超越了其本身。”
“學莫貴於自得，得非外也，故曰自得。”“讓學”，既是生本理念的具體體現，也是培養兒童自學能力的重要抓手和途徑，讓我們努力以“讓學”促生本，讓“讓學”點亮生本課堂。
（作者分別為深圳高級中學東校區小學部主任、北京第二實驗小學副校長）
《中國教育報》2021年02月28日第3版
作者：夏井川 華應龍
來源:中國教育報