楊謝天是衡水中學的數學老師，他之前也是在衡水中學上學，上學的時候老師給了他很大的幫助，而他覺得老師是一個崇高的職業，老師也是一個偉大的人，是一個值得尊重的人。所以他就立志要教書育人，16年畢業之後，他也實現了自己的夢想，回到母校衡水中學，當了一名數學老師。
作為一個數學老師，他非常注重教學設計，在他的備課本上是用五顏六色的筆畫着不同的重點，比如説教學的重點，容易錯的地方，還有教學設計的方向都是用不同顏色的筆來寫的。
漂亮的字跡，五彩的顏色，無一不提示着楊老師在備課時的用心，老師自己要認真地備課，才能更好的在課堂上傳遞更多的知識，給孩子也讓孩子能夠更容易聽得懂老師上課講的知識。
楊老師還會用古詩給孩子批改作業。
每一個孩子作業批改古詩都不一樣，這就會讓孩子們很好奇，我的作業是這首古詩，那同學的是哪一首呢？於是造成同學們互相傳閲作業，在傳閲的過程中，會看到別人的作業，自己有哪些地方是可以學習的？這也起到互相促進的作用。
楊老師説：當老師重要的責任還是喚醒激勵教育，點燃學生的夢想，這樣他們才能夠為了夢想而奮力奮鬥。
這也許就是一般老師和優秀老師的區別。
底下網友紛紛評論，一個網友説是真的熱愛，開始的時候老師的頭髮是黑色的，現在都變白了。
1、對老師這個職業的看法
普通的老師覺得，老師就是一份職業養家餬口，給多少錢做多少事。
上班的時候教學生，下班之後有事別找我，除非你報我的課外輔導班。
孩子上課學不會，那就來報我的課外輔導班吧！
好老師會覺得不單隻要教學生知識，還要教會孩子做人的道理，做孩子的朋友，得到了孩子的尊重。
2、從教案上也有區別
普通的老師可能備課的教案就是為了完成任務，直接在網上東抄一段西湊一段只要能交差就行。
甚至有些學校直接連備課的教案都是統一的，全部按統一的來講就行了。
事實上，每個老師授課的風格不太一樣，而學生的接受能力也不太一樣，老師應該根據自己班級學生的接受能力來進行課程的設計。這樣子才能要孩子在課堂上更感興趣，學到更多的知識。
3、批改作業大不同
普通老師批改作業一般就是打分數，或者寫已閲就行了。甚至不少老師覺得改作業浪費自己的時間，還要用自己的課餘時間來批改作業，甚至會找班上一些成績好一點的同學來幫自己批改作業。
甚至有些老師直接不改作業，作業寫完之後給一個標準答案，就讓孩子們自己去批改。
好的老師會認真地批改作業，通過作業瞭解孩子對於課程知識的掌握程度。進而調整自己的教學方案，以便讓孩子對知識的掌握更牢固。
比如鹹水中學的楊老師，用詩詞來給孩子批改作業，這其實就是一種創新，而這種創新會讓孩子覺得很好玩，很有意思。
甚至孩子每天寫作業的時候會想：今天老師會在我的作業裏寫哪一句詩詞呢？寫作業變成了一件期待的事情。
而且老師如果在批改作業上只是冰冷冷地寫上分數，跟孩子並沒有情感的交流。但是古詩詞並不一樣，裏面有很深的底藴，藴含着情感。比如楊老師在批改一個同學的作業時寫道：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
這句詩其實就是表揚同學勤奮刻苦，也告訴他只要努力就能有進步。
遇上一個好老師確實是一種緣分，但是我們的孩子碰到的老師，有可能就是一個普通的老師，作為家長我們也要努力讓孩子在普通老師的教導下變得更好。
孩子如果遇到普通的老師，家長怎麼做，才能讓孩子變得更好1、作為家長要相信孩子
比如説孩子在學校受到老師的批評，家長不是跟着老師起舞，而是先要相信孩子，再瞭解事情的來龍去脈。
比如孩子上課的時候講話，被老師批評。老師跟家長説，你家孩子上課經常説話，這時候家長要怎麼跟孩子溝通呢？
這時候家長可以告訴孩子，老師説如果你上課不講話，成績就會變得更好。或者説老師説你現在講的話比以前少了一些，相信你可以做到上課不説話。
對孩子暗示好的行為比懲罰更有用。
2、和老師積極的溝通
人和人之間的關係都是建立起來，溝通起來的，家長有什麼問題積極地和老師進行溝通，相信老師也會積極的回應。
這種溝通儘可能是正向的，以事情為導向，而不是投訴或者憤怒的。
3、引導孩子上課積極回答問題
老師其實只喜歡那些成績好的學生，或者是長得好看的學，老師喜歡積極回應的孩子。
孩子上課積極回答問題，那麼老師就會經常能看到孩子，經常跟孩子有交流，這樣老師對於孩子才會有更深的印象。
4、引導孩子積極向老師提問
當孩子向老師提問的時候，老師才能知道孩子在哪些知識上比較薄弱，老師在回答問題中也會感受到自己的被需要感。每個人都希望自己是被需要的，從而孩子也能得到老師的喜歡。
作為家長，不單隻要關心孩子的學習，更加要培養孩子看世界的眼光。
一個朋友在法國生活，孩子也在法國的學校上學。他提到法國的教育，我覺得做得特別好。
法國的學校校長：在家就要陪孩子玩遊戲，週末就要讓孩子去發展興趣，不要給孩子“加作業”，學習好不好，能不能閲讀寫字，是學校的事情！