新中考背景下，如何提高學生學習效率，加強心理健康發展建設，提升課程質量？
今天，浦東教發院和上海市進才實驗中學舉行了“潤心促研共成長 卓越發展譜新章”為主題的2017區級課題成果彙報暨2021區級重點課題開題交流研討會。
來自進才實驗中學的八名教師參與了成果彙報及課題交流，聚焦“獨立學習與合作學習相結合”及“新中考背景下心理養成課程建設”兩大課題。
從《解剖鰲蝦》到“特洛伊戰爭”
進才實驗中學生命科學學科老師王婭跟大家分享了她的一堂實作式學習課《解剖鰲蝦》。
她首先向學生拋出問題：“鰲蝦究竟長成什麼樣？”
隨後要求學生在課前自主觀看實驗視頻找尋答案。
接着，王老師引導學生通過小組合作的方式，觀察鰲蝦的外部與內部結構，親自動手解剖鰲蝦。
實驗結束後，獨立設計鰲蝦的標本造型並與小組成員交流分享。
王婭老師的三程獨合結合實作式方法，不僅有效降低了實作難度，還以更生動有趣的方式增加學生獨立學習與合作學習相結合學習的意識，提升了學生的生物學科核心素養，更好落實學校“為每位學生的卓越發展辦學理念”，促進內涵發展。
進才實驗中學英語老師叢研則向大家展示了一節課本劇編演課程《The Trojan War》。
她先通過集體推薦的方式，讓班級中三位英語水平高的學生擔任小組長，負責圍繞主題，進行劇本編寫。
之後在全班範圍內進行演員及工作人員的選拔。
在這個過程中，不斷向學生進行提問“戰士是如何利用詭計攻下特洛伊的？”“該用什麼語氣去表述呢？”“可不可以給課文編寫一個更特別的結尾呢？”
經過一段時間的準備，叢老師組織學生進行課本劇表演。
活動結束後，在全班範圍內對錶演進行評價打分，合作討論課程收穫，不足和改進方向，培養反思能力和行為能力。
叢老師提出的“獨合結合”實踐式學習方法，不僅通過輕鬆有趣的方式提升了學生英語學習整體能力，也作為落實英語學科核心素養的有效載體，促進了學校區級課題以及區域內其他課題的研究。
在今天的研討中，陳偉、王婭、徐琳等老師進行了2017區級課題成果彙報。進才實驗中學發展中心主任陳偉作了區級課題《基於獨立學習與合作學習相結合的教與學方式研究》結題總報告。
課題組組長、進才實驗中學楊龍校長介紹説，相關研究成果正在由華東師範大學出版社出版《具身學習的18種實踐範式》和《以學習為中心的課堂範型》兩本書籍，還有同濟大學出版社正在編審的《基於獨立學習與合作學習相結合的教與學方式研究---案例選》和《基於獨立學習與合作學習相結合的教與學方式研究論文選》。
楊龍還指出：2021年區級重點課題的開題將圍繞《新中考背景下分年級積極心理養成課程建設的實踐研究》，目前，“新的中考改革”和“雙減政策”，以及明年將要實行的新課標、新教材的“雙新”政策的落地，將對教育教學改革帶來新的變化和格局，只有審時度勢，遇見未來，才能站在制高點上，把握教育機會——
新中考背景下，讓學生緩壓力減焦慮
今天，進才教育集團就《新中考背景下分年級積極心理養成課程建設的實踐研究》的開題進行了深入探討交流。
進才實驗中學的心理教師翁鬱認為，生命科學與地理跨學科課程、體育、歷史等以往大眾認為的副課，增加了中考分值，有些不太擅長這些科目的學生就會產生更多的焦慮。
面對中考改革，“雙減“政策以及其他一些外界變化狀況，讓學生們陽光、快樂，擁有積極心理品質養成課程的開設，就顯得尤其重要。
翁鬱還提出“課程內容不是一成不變的，而是隨着孩子們在課程過程中的情緒反饋而進行動態改變來最終完善課程”的觀點。對於不同年齡段的孩子的心理特徵，設置不同的積極心理學的課程：預備年級——適應初中生活，悦納自我；初一年級——積極學習，健康人格；初二年紀——積極學習，積極品格；初三——生涯初探。