想必大家對李玫瑾不陌生吧，她長期研究青少年心理的各種問題。分析孩子從0---6歲形成期、6---12歲潛伏期、13---18歲表現期的心理問題和對策。家庭的撫養不僅是物質撫養，更重要的是心理撫養。
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我們都知道，小孩最開始表達是什麼，是哭，再大一點兒會鬧，鬧有各種各樣的方式，比如撕東西，摔東西，甚至不吃飯，甚至怎麼樣。那麼這個過程，大人往往在教育當中，如果我們沒有一定的理念，沒有一定的方法，不能讓孩子知道，他自己錯在哪兒。不能讓孩子知道哪些行為是不可為的，那麼當孩子一旦形成了某種錯誤的簡介，錯誤的認識。甚至形成了不良行為習慣的時候，你發現你再改變他就很難了。
有很多家長跟我講，我這孩子毛病很多，比如説什麼事也幹不到底，好吃懶做。一定是你再教育他的過程當中，出了問題。這個時候孩子不能辨別父母哪些行為是對的，但父母應該能夠辨別，哪些行為對，哪些行為不對。所以即使孩子出現性格上的、行為習慣上的問題。仍然是成年人對他的教育保護不到位。
在這裏我想強調一個觀點，很多人認為，保護完全是一種愛，完全是一種滿足，完全是把他包起來，不對。對孩子適度的懲罰也是保護。
孩子認知能力不到位，他對自己的行為對與錯他不懂，他只是根據大人的反應來發展或者來剋制自己的某一個行為。