航天二小老師組織學生製作冰糖葫蘆
提起勞動教育，每個年齡段人們心中都有各自對勞動教育的感悟，勞動教育帶着不同的時代印記，給他們的人生成長帶來了深刻的影響。
“我上學那會兒，國家號召學生要學工學農學文化，我們的勞動是從小學就開始的。”回憶起勞動教育，“60後”李勤國先生説，學習之餘他和同學們要幫村裏生產隊撿麥穗、拾棉花、拉土，還要在校辦工廠學做彈簧，“一轉眼這麼多年過去了，但當時的勞動教育教給我很多生活技能，培養了我堅強獨立、吃苦耐勞的品格，這成為人生的一筆重要財富，讓我受益良多。”
在李勤國看來，新時代孩子們生活幸福，難以體會糧食得來的艱辛，必須加強勞動教育，讓孩子們深入田間地頭、車間企業，在確保安全的前提下，多參加力所能及的勞動，養成反對浪費、厲行節約的好習慣，避免勞動教育流於“形式主義”。
“70後”成先生來自農村，每逢麥收季，父母在田裏忙碌，孩子們也沒閒着，拾麥穗、端水送飯……稍大點的孩子還要揮鐮收麥，雖然慢但也能頂半個勞力。成先生説，父母在教育自己兄妹時，往往喜歡用種莊稼做比喻，比如“人誤地一時，地誤人一年”，對待莊稼不能弄虛作假；只要付出勞動，每一滴汗水都會有結果。這種勞動教育，讓我們兄妹體會到父母的不易，更懂得了自食其力和努力的重要性。
“80後”市民艾女士是一名小學生家長，她告訴記者，自己小時候，勞動課主要是平常輪流值日打掃教室衞生、擦玻璃，定期參加學校大掃除，春季參加植樹，勞技課上學一些手工製作，比如縫沙包之類。“小時候我們女孩子玩的沙包，幾乎都是自己縫的，雖然針腳歪歪扭扭，但玩起來很有成就感。”艾女士説。
記者在採訪中發現，90%的家長和教師羣體，都認為在中小學開設單獨的勞動教育課程、加強勞動教育“很有必要”。但他們也認為，目前存在“有教育無勞動”“有勞動無教育”的現象，學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，一定程度上造成一些學生輕視勞動、不珍惜勞動成果的現象。
來源:西安晚報