孩子上沒上過幼兒園，入小學後差距很明顯，園長的解釋令父母羞愧

6歲以前是孩子大腦發育的黃金階段。

執筆：毛婷

編輯：劉一之

定稿：蘇子後

現在的家長最操心的就是孩子上學的事情，這不好多家長眼瞅着小孩到了上適齡入園年齡，就開始查看附近的幼兒園；

但還有一部分家長，就是“反其道而行之”，認為送去幼兒園不過是找個託兒所，還不如請保姆一對一照顧來得強。

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小區有兩户差不多大的孩子，本來應該都是上幼兒園的年紀，一户家裏很早就開始着手挑選合適的幼兒園，攻略都做了幾個版本，只等娃年紀到了就往裏送。

還有一户卻是堅決不讓娃上幼兒園的派別，家裏一致認為上幼兒園就是託兒所，花那麼多錢還是一個老師看好多孩子，遠不如請個高級點的保姆在家帶娃順便教點學前知識的好。

互相認為自己的做法才是真正的為娃好的兩户爸媽就這麼做了，結果讓人驚訝的是，僅僅一年，兩個孩子的之間就有了很明顯的差異，上幼兒園的小孩不僅活潑機靈，還經常幫助同學，是老師的好幫手，走出去真是誰見誰誇；

而沒上幼兒園的小朋友一直在家“養尊處優”，在家被寵的像小皇帝，絲毫不懂得尊重人，出門也經常衝撞大人，欺負小孩，讓家長都發愁自己是不是真的做錯了。

資深園長解釋，一般情況下，上過幼兒園的小朋友往往在進小學之後，其自理能力、適應能力甚至是大腦發育都比沒上過幼兒園的孩子更出色一些。

1、上幼兒園的真正用處

很多家長認為，孩子上幼兒園不過就是老師帶着一羣孩子在那唱歌跳舞，根本沒教什麼有用的東西，這樣一對比高昂的學費，似乎顯得有些划不來了，但讓孩子讓幼兒園真的只有這種用處嗎？

實際上對於孩子來説，只有在羣體環境中，他才屬於“社會人”，人總是需要適應環境和羣居事實，通過在家和父母或者保姆的溝通是不足以鍛鍊整個社會適應能力的。

而在幼兒園中孩子需要和老師、同學們保持交流和互動，完善自己的初始社會人格，增加對自己的理解與認知程度。

這類孩子上小學後往往更容易適應新環境、新同學和老師，但另一批適應得可能就會慢很多。

2、研究結果

在1972年的時候，美國生物學家馬克·羅茲維格就做過一項“老鼠實驗”，他將三組相同的老鼠分別放入不同的自然條件籠子中，結果顯示在數月之後，自然條件好的那一組老鼠明顯更為機靈活潑，而條件差的那組老鼠就比較呆愣。

通過解剖發現，自然環境良好的那一組老鼠的大腦皮層厚度、蛋白質含量等多方面都更為優越。

也正是這個實驗，後來被廣泛運用於兒童教育領域，而腦科學專家稱：和小白鼠原理類似，哪怕是資質相同的孩子，如果在不同的環境中成長，其大腦的發育結果也非常具有差異化。

而在兒童發展的規律中，6歲以前是他們大腦發育的黃金階段，外界的刺激能夠幫助他們大腦突觸的形成，組成豐富的神經網絡，為大腦的信息處理中心奠定基礎，而在幼兒園中接觸的人物會使得孩子大腦刺激增加，信息量廣泛，加速大腦的發育。

這樣的小孩上小學後可能會更容易理解課本的知識和內容。

3、上不上幼兒園的差距

因此這也是孩子上幼兒園和不上幼兒園的最大差距之一，上過幼兒園的孩子會把自己當成一個相對“獨立”的人，明白自己的事情自己做，主動性、學習能力和動手沒能力都更好。而且孩子一般會對老師有天然的敬畏心理，比起父母的説教，他們更聽得進去老師的教導。

此外，年紀小的孩子一般都具有較高的好勝心和勝負欲，比如幼兒園的“小紅花”，還有之前網友們戲稱堪比北京申奧成功的興奮度的流動紅旗爭奪賽，這種一種從小培養的積極向上，和集體榮譽感，一直在家由父母和保姆帶着的孩子，很難找到這種感情，更多的是在家裏受寵。

1、師生比例：專家認為，最良好的比例是在1:5，但由於現實原因，也可以放寬至1:10，這樣才能保證孩子能夠被照顧到。

2、衞生情況：幼兒園都是抵抗力差的小朋友，尤其是在這種敏感時期，更需要注意衞生條件，以免出現傳染，影響孩子健康。

3、環保評測：尤其新建的幼兒園，必須要注意室內甲醛的含量，避免孩子出現健康問題。