為何教材都用CLIL教學法？

　　現在越來越多的英語教材都採用了CLIL教學法來編寫和組織內容，對老師也提出了新的要求，而帶給學生的是更加豐富的內容和更好的學習體驗。那麼我們不禁要問，為什麼要用CLIL教學法呢？有什麼意義呢？

　　CLIL教學法，是Contentand Language Integrated Learning的簡稱，是一種科學地將內容和語言相結合的教學方法。CLIL（內容與語言融合型教學）自20 世紀90年代由歐洲教育研究和教學實踐者提出並採用之後，受到國內外學者廣泛關注。2001年我國教育部提出“積極推動使用英語等外語進行教學”，2007年頒佈《雙語教學示範課程建設項目評審指標體系》，CLIL教學法在我國大學專業課建設中引起重視。

　　CLIL教學的方式是用第二語言來學習專業性的知識，例如在中國就是用英語來學習數學、生物、化學、歷史、社會學等專業的學科知識，這種方式不是單純的語言學習，也不是專業內容學習，而是二者並重，同時學習。CLIL的教學課程會設置內容方面和語言方面的雙重目標，將二者完美結合在一起，促進學生在英語語境下理解所學的專業知識，同時讓英語學習變得有意義，學生更容易把握方向。

　　語言作為媒介是學習和運用專業知識解決實際問題的工具，學生在全英語專業課學習過程中，以英語作為交流語言，通過與同專業學生、老師、企業導師探討交流和演示等不斷輸出的模式，培養運用英文思維方式解決專業問題的創新應用能力。這些是高層次的教學中的應用，在小學等基礎教學階段，CLIL教學法的應用也是非常有意義的。

　　例如在少兒英語教材Starlight中，學生會學習關於植物生長的知識，通過一段內容學習，學生能夠認識植物的各個器官和部分，學習植物從種子長成為成熟個體的過程，教材還提供了真實的視頻紀錄片，輔助學生的理解。我們發現有意義的內容能夠更好地吸引學生的興趣，兒童可以通過學習並瞭解知識獲得學習的成就感。

　　CLIL教學法促進了語言學和內容學科之間的融合，這也非常符合真實的運用場景。因為我們不可能一直做題，學生們必然要走向社會，所以CLIL教學法也創造了真實場景，學生通過學習建立起與真實世界的聯繫，並掌握用英語來理解內容，乃至有目的地查閲資料解決問題的能力，這種能力培養在每個單元的項目活動中體現更加明顯，Starlight項目學習其實是英語與活動的結合。

　　教育是面向未來的，我們培養孩子應對未來挑戰的能力，CLIL教學法能夠給學生創造非常好的學習情境，培養他們綜合的知識和能力，所以這也是為何現在的教材都採用CLIL教學法的原因。