開學前幾日，兩位校聘教師提出辭職，理由皆是“找到更好的工作”，這把校長王熙愁壞了。
他是武漢某鄉鎮小學校長，學校在武漢郊區，全校教職工50餘人，其中授課教師47人。但這難以滿足近千名學生的教學需求。
近年來，教師隊伍老齡化、新進教師經驗不足，成了擺在王熙眼前的兩大難題。
“無論是人事代理教師、校聘教師，鄉鎮很難留住年輕人。在編教師情況好一些，也會有部分（師資）流失，比如考到區位更好的學校。”她告訴九派新聞，近年來，通過人事代理教師、校聘教師招考來擴大教師規模，成了常態。
不過，受益於“教師待遇不低於當地公務員”、“雙減”下的課外託管績效等政策因素，教師薪資水平提升幅度不小，越來越多的名校生選擇來到鄉鎮任教，其中不乏名校研究生報考非在編崗位。
但新的問題出現了：考進來不容易，留下來也不容易。鄉鎮學校地處偏僻、經濟水平較為落後，難以留住年輕人。
幾位青年教師向九派新聞講述了他們的看法。
武漢某鄉鎮小學，學生贈送的教師節鮮花，與安撫學生的教師。圖/九派新聞 馬驍
【1】“招聘2名語文教師，報名人數達140”
來自湖北荊州的李菲（化名）碩士畢業於某211高校中文系，今年畢業的她曾參加公務員考試、武漢市事業單位（教師）考試，均落榜。
今年7月，李菲報考武漢市江夏區的人事代理教師崗，她坦言，“參加面試時信心滿滿，甚至覺得工作地點有點偏。”
8月底，李菲接到教育局的電話，得知自己落榜。李菲告訴九派新聞，她的筆試成績為第5名，最終成績為第6名，意味着她在面試中未取得任何優勢。
李菲並未聽從父母“回老家”的建議，而是入職了武漢一家文化類國企，她告訴記者，“教師是我心中的理想工作，會繼續備考。”
“現在考編壓力那麼大，和應屆生同台競爭，我沒有信心。”許蒙於2017年考入金牛區某鄉鎮小學，其妻子同年入職金牛區一所初中。
夫妻兩人所在的學校相隔較遠，只有週末才有時間相處，許蒙告訴記者，“現在忙起來了，每週見不到一次。”
許蒙和妻子曾打算報考城區的崗位，但由於自身工作繁忙，一直沒時間備考。許蒙擔任學校數學教師兼班主任，家訪是常事，還會給幾位數學成績較差的學生補課。教學成績優異的許蒙不再擔任班主任，接過教務處的擔子，被列為校領導的儲備人選。
許蒙説，很慶幸當初未到城區工作，畢竟新的平台將帶來新的挑戰，“專注於眼下，會帶來更多的收穫。”如今，許蒙與妻子在金牛區買了房，打算安頓下來。
【2】“因學校偏遠，薪資待遇比城區同職級教師高出1萬元”
徐莉莉於2018年考取鄭州登封某鄉鎮小學，她回憶起當年的考編之路，仍感到幸運。
“當時招聘2名語文教師，報名人數達140。”她告訴九派新聞，上岸後，她開啓了鄉鎮教師生活，但鄉鎮的生活令她不適應。沒有商場，沒有電影院，甚至沒有像樣的餐館，住在鎮上出租屋的徐莉莉感到無趣。徐莉莉的父母住在鄭州市區，每逢週末回家，需要耗費近兩小時車程。
“離市區太近了。”徐莉莉告訴記者，因為學校地處鄭州郊區，有種“好崗位就在身邊，觸手可及”的錯覺。徐莉莉表示，她身邊有不少同事一邊上課，一邊備考城區的公務員、教師等崗位；一心兩用，教學質量自然會打折扣。她説，“如果我在遠離城市的偏遠地區任教，可能不會有這種糾結。”
“因為學校較偏遠，我的薪資待遇比城區同職級教師高出一萬元。”武漢人曹晶是蔡甸區的一名英語教師，2019年來到鄉鎮學校的她頗為不適應，因為學校不提供住宿，一番糾結後，她在學校附近的一間平房住下。
據曹晶介紹，蔡甸區在2019年以前未將英語納入小考成績，導致英語不受重視，英語教師人數較少。“全校50多名專職教師，英語教師只有3人。”曹晶告訴記者，她來到學校的第一年要給7個班級上英語課程，次年為5個班，如今為4個班級。據曹晶介紹，一方面是英語教師飽和的課時量，一面是學生的英語課程不足，原因在於教師數量較少。
“英語教研室只有3人，每次討論課題時，總覺着冷清。”曹晶表示，正因為學校英語課程起步較晚，她看着學生“從零開始，一點點進步”，給了她莫大的成就感。
談及未來，曹晶表示已在當地買房，也與相識多年的男友步入了婚姻殿堂，打算紮根於此。“薪資待遇很不錯，工作穩定，而且學校領導也很重視我。”
曹晶的任課、託管課程表。圖源受訪者
【3】專項補貼、評職稱向鄉村傾斜，希望留下鄉村教師
九派新聞了解到，中小學在校教師的聘用身份分為三種：事業編制、合同制、代課教師。事業編即由市、縣相關部門組織統一考試，納入事業編制；人事代理（合同制）即與教育部門簽訂勞動合同，由教育部門統一管理，職稱評定、職級晉升與在編教師無異；代課教師與各中小學簽訂勞動合同，保障性不足。
一般來説，事業編制、合同制、代課教師這三類教師的薪資待遇、各項福利依次遞減，報考難度同樣如此。但在經濟發達的城市城區，一般不招錄代課教師，合同制教師與在編教師薪資水平相同。歸根結底，合同制、代課教師與特崗教師類似，其作用在於補充經濟相對落後地區的師資力量。
多位武漢教育部門工作人員向記者證實，招考鄉鎮教師時，更注重面試者是否靜得下心、扎得下根，更傾向於招錄有教學經驗、工作狀態穩定的年輕人。“畢竟中小學教學質量的高低，更取決於教師投入精力的多少，而非多麼高超的學業水平。”
據介紹，武漢偏遠地區中小學教師有專項補貼，比城區同職級教師年薪高出一至兩萬元。在職稱評定上，農村教師不受職稱比例限制，納入專項計劃進行評定，且無需參加筆試。同時，對於願意紮根鄉村、教學水平優秀的教師，優先納入校領導儲備人選，為鄉村教師提供多元化的職業發展道路。
“武漢作為準一線城市，無論是事業編制還是合同制教師招考，都是求職者眼中的香饃饃，備考難度也水漲船高。”一位教育部門工作人員表示，招考不易，更因珍視闖過千軍萬馬的教師們，“年輕教師有着自己的選擇，嚮往更高的平台無可厚非，我們表示尊重，同時也出台相應措施，更好地服務於廣大鄉鎮教師。”
（應受訪者要求，文中人物皆為化名）
九派新聞記者 馬驍
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【來源：九派新聞】
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