“三年級現象”，就像一個魔咒，讓很多父母避之不及。
教育界把這稱為，一個孩子學習成績特別的分水嶺。
今天分享的這位媽媽，家裏曾是個“牛娃”。
和大部分孩子相比，“牛娃”確實學得很超前，無論是語文還是數學。
中班就開始自主閲讀，大班就看全文字的書，而且讀得很深很雜；
低年級就學了奧數，會用自己的方法解題，不喜歡按照課本的方法解題......
但這樣一個“牛娃”在三年級的時候開始掉隊。
媽媽反思開始低年級超前學習的一些經歷，並詳細記錄了孩子這幾年的成長曆程。
這些經驗和教訓希望對家長們有啓發和幫助。
敲黑板、劃重點
由於忽視基本功的練習和學習習慣的培養，天賦用到這會兒已耗得差不多，不得不放棄一些課外興趣班回頭來補主科；
而有些之前看起來資質平平，但家長堅持盯緊每科的學習積累，已經養成良好學習習慣的孩子則漸漸趕上甚至超越，學有餘力後還可以增加課外興趣班，全面發展..
開完三年級家長會，我想了很多很多。
孩子的表現並沒有差到要吊起來抽，而我回家大約9點的時候，他正在很認真的做作業，爸爸在旁邊教他，做完後又把課外的英語作業做了，上牀睡着已經是10點半。
像大多數的普通男孩子一樣，他不成熟，貪玩，好動，粗燥，做任何事情都憑興致，而且挺聰明。
只是在一二年級提前學了那麼多東西之後，他卻在一點一點的退步。
是的。他不但沒有進步，還在退步。
這不是他的錯，是我的錯。
在一二年級的時期，是我完全忽視了他的學習習慣。
他的基礎，只是一味的往上面添磚加瓦，看上去很華麗，甚至在外面拿過些小小的獎，結果到三年級開始坍塌。
其實我不是不知道一二年級培養學習習慣的重要性，無數過來人對我説頭兩年習慣最重要、基礎最重要；
我懂，但是我又完全不懂——到底什麼才是習慣？
我所以為的學習習慣和打基礎就是回家能迅速的寫完作業，不拖拉，答案正確；
從而方便我在學校作業之後給他加量課外內容，不要讓學校任務佔去我雞血的時間。
有過來人曾和我説，你班級成績要穩定，基礎要穩定，你學校都保證不了前十，你奧數什麼？你新概念什麼？你考什麼初中去？你雞血不下去的。
定理：
一二年級進不了前十，就停掉所有課外，只攻學校。
當時我不信，我覺得孩子不成熟，前十太難，但我不能停下課外的腳步，停下會落後，學校的只要他長大了總會好的，那麼簡單的東西怎麼會學不好？
直到現在，外面的東西，我們學得吃力；
學校的，成績也越發的難看，兩頭都有點竹籃打水一場空的味道，我才恍然大悟，原來這兩年，看似敲鑼打鼓的熱鬧，其實都被我耽誤了。
我這才開始重新審視學習習慣是什麼，原來不只是快速地寫完作業。
寫字的要求，
劃線的要求，
預習複習的格式要求和內容要求，
各種訂正的要求，
每一次的錯題整理要求，
讀課文讀題的要求，
落在書上作業本上卷子上每一筆的要求，
時間的要求，算式的要求，
答句的要求，如果沒做到後懲罰的要求，
這一切一切的要求，每一筆一劃，都是習慣。
事實上，這些習慣大部分都是靠孩子在學校老師的指導下養成，家長只需配合老師督促孩子做到，換句話説，如果這些習慣沒有養成，側面説明孩子在學校的學習是不認真的！
好習慣就是各種細節靠譜。做的越細緻，習慣養成的越好，才能爬的越高。
他從小不是自覺的孩子，是不束縛的天外來客，他完全是做不到的，我也幾乎從不要求，只要求他做完就好，我不想在這上面浪費時間。
當時，我們要弄新概念，我們要做語文全練，我們要做奧數，我們那麼多事情要做；
你可不可以學校作業做的快一點，再快一點，你不要花那麼多時間在字典上找成語行麼，快速組完兩個詞就好了好哇？
諸如此類，比比皆是，現在想來，都是錯的。
三年級了，時間過去了1/4，我現在到底該做些什麼？
我想我要做的就是敲掉前兩年所有我曾經搭建的東西，重頭構建。
或許這樣的結果就是考初中我們來不及了吧，這時候自廢內功重練，也未嘗不是壞事。
每個孩子都不同，不是每個孩子一開始都適合拔高。