剛入學，父母便向老師提出了讓蘇劉溢上5年級的要求，校長和老師都一致反對，他們認為孩子過分跳級讀對孩子的各方面發展都很不利。
一方面，這麼小的孩子對五年級的知識接收能力可能會造成課程跟不上，另一方面，孩子的交際能力和同學關係融入能力可能也不強。
在父母的長時間説服下，最終校長同意讓蘇劉溢在五年級的班裏試讀一段時間，看情況體況如何。
在試讀的時間裏，蘇劉溢僅僅用了兩天半的時間就學完了五年級的所有知識，老師覺得非常不可思議，便對他進行了一次摸底考試，結果蘇劉溢的優異成績又讓老師大吃一驚。
由於超強的學習能力，蘇劉溢擁有了7歲便可以上初中的特殊待遇。更上一層次和難度的課程學習，這次蘇劉溢花了一年時間，學習完了所有的初中三年的所有知識，並在測驗中取得了非常優異的成績。
2008年，蘇劉溢順利考入高中，父母和老師都過於關注孩子的能力。並安排了相應的老師對他進行特殊的培養，在一年的時間裏，蘇劉溢學完了高中三年所有的知識點，並具備了考重點大學的能力，最後，蘇劉溢以當年566分的高分成績被南方科技大學錄取。意外的退學
10歲的蘇劉溢成了南方科技大學年齡最小的大學生，迅速受到媒體的廣泛關注“天才”事件持續發酵，初到學校，蘇劉溢展露出了自己對這個學校最大的熱情，蘇劉溢感到很新奇，他在社交媒體賬户上表達和記錄着自己的歡樂時光和學習生活狀態。
然而大家都還在津津樂道的時候，蘇劉溢卻突然遭到了南方科技大學的勸退。雖然蘇劉溢的智力已經得到了很好的開發，但10歲的小孩子心智尚未成熟，在大學裏時常顯得“格格不入”。
送到少年班裏的孩子，他們大多在小時候就暴露出自己過人的高智商，家長對此有很高的期望，再加上少年班特有的獨特訓練方式，讓不少孩子更加閃耀，從而讓家長產生了可以讓孩子提前結束上學的錯覺。
多年來一直致力於智力和特殊才能研究的英國心理學教授麥可·侯威曾經強調説：“我們無法否認天才非常特別，但我們不能把這種特別完全歸因於一個人天生的秉賦。
尤其是很多被人稱為神童的孩子，並沒有在長大之後成為天才，可見天資並不是成為天才的必要條件。”
過分的違反事物的本質規律，到最後只是竹籃打水一場空，茁壯成長的背後並不能意味着可以進行揠苗助長。
孩子也是一個獨立的個體，尊重孩子的選擇，激發他們的熱情，才能奠定天才成功的基礎。天才的形成往往是因為把自己喜歡的東西鑽研到極致。
比起機械化的生產“天才”，尊重孩子的成長規律，正確地引導和培養孩子的興趣愛好，才是培養天才的正確做法。