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少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。
我國是一個歷史悠久的國家，有着五千多年的文化傳承，經歷了數千年的變化，朝代的更迭交替，才有了我們如今的社會。
從古至今，我國延續着自己的文化，學生們作為國家的棟樑，也在不斷的學習歷史，學習古代偉人的偉大壯舉。
而語言也從最開始得文言文變成了如今的“大白話”，這都是代代相傳的結果，足以讓我們見識到前輩們的偉大。
從最開始的發音到寫字，再到認字，學生們都要一點點掌握，也是他們上學之後需要學習的最基礎的“本領”。
而在小學階段，學生們幾乎都會經歷一個“三年級滑坡”階段，這是很常見的一個階段，但也是最讓家長和老師們頭疼的一個階段。
在此期間，有部分學生會出現成績“大跳水”的情況，學習成績可以從最開始的90分、滿分變成70分、80分的情況。
到了三年級的時候才會增加英語和科學，難道是英語和科學佔了學生們的精力嗎？
也有家長覺得，語文是我們的基礎科目，無論什麼時候都離不開語文，只要努努力，在語文上用一些精力就能把成績追趕上來。
但是，當學生們真的把精力用在學習上的時候，才會發現，無論怎樣做，語文成績就是上不去，充滿了無力感。
知識量增加，跨度變大
在一二年級的時候，基本上學習的都是基礎的東西，拼音、漢字、詞語、四字成語之類的知識，知識點比較單一，學生們掌握比較容易。
但到了三年級之後，學生們需要學習的東西開始成倍增長，修辭手法、排比句、古詩等等，這些讓學生們很難適應，和以前學習的知識相差太多，成績自然就下來了。
學生們的學習就像是打地基一樣，老師講的都是很基礎的東西，但有的學生在老師講課的時候聽不懂，然後就會出現偷懶的情況。
而基礎知識都不牢固，再學習的時候就很難理解到位，再加上需要學習的東西不斷的增加，以前不懂的變得更不懂，成績下滑也是很自然的情況。
其實，這是父母表明態度的最重要的時期，當學生的成績開始下滑的時候，他們自己也會意識到自己開始慢慢變得吃力，而自己努力之後又沒有進展，心裏也是着急的。
但如果這個時候父母只對成績説教，而不是正確的幫助他們，那就很容易讓他們對學習產生放棄的想法，覺得“自己不是這塊料”。
從頭開始，夯實基礎
既然學生們的“地基”不穩，那就趁着大樓還沒有蓋起的時候重新整理，減少學生玩遊戲的時間，從二年的時候開始慢慢幫助孩子學習。
因為一年級的時候都是拼音、漢字之類的，學生們已經掌握，最好針對“寫字表”、“詞語表”聯繫，每天晚上聽寫、默寫，加深記憶力，也要加深錯題。
在三年級之後，學生們就要逐漸接觸古詩或者是一些散文了，而這個時候，就是鍛鍊他們閲讀理解能力最好的時期。
因為到了三年級的時候對原文不僅僅是默寫、默讀，很多學生看原本就是囫圇吞棗，並不理解到底是什麼意思。
所以，對每一篇原本都針對性的聯繫，幫助學生總結詞義、引導他們總結中心思想，總結文中精彩的地方，鍛鍊他們的思維能力。
