“心壞了，就真的沒救了；透過現象看本質，這裏是缺舟也渡人”
分分分，是學生的命根。
只是因為在應試教育裏，這是最關鍵的考核標準。
所以分高，説明你會有有一個好的學上，接受更多的教育，明白更多的知識。
有了這些客觀條件之後，你才能有一個良好的前途，做一個真正的人。
但是分低，只能説明你可能往下滑，所接觸一些不良的東西。
從而導致自己整個人生的覆滅，但是凡事沒絕對。
我們所説的只是通常情況下。
但是有些時候，有些學習好的人，走了邪路，那就是禍害。
有些學習不好的人，可能是先天，也可能是後天的基礎沒有打牢。
不代表他們就是壞人，素養差，他們同樣也可以為社會創造正面的能量價值。
缺舟：
3月17日，貴州平塘。
當地有一個“留守兒童之家”，其實就是一家託管機構。
因為在這裏的孩子家長們都得外出打工，所以就將孩子託付在這裏。
機構主要是負責他們的日常餐宿。
看得出來很好，很用心。
而作為機構負責人的羅女士也是每個星期都會固定給孩子們發水果。
剛巧那天去縣城辦事情的羅女士發現香蕉還比較便宜。
於是就買了些回來分給孩子們吃。
當然香蕉都是好香蕉，不是大家所想的那種壞香蕉。
所謂的壞，也就是指賣相上差一點，不是質量上。
因為在分香蕉的時候，第一個孩子不小心把香蕉皮蹭掉了一塊。
而後幾個孩子拿的時候，都避開了這個所謂的“壞”香蕉。
隨後，一個學習成績平時比較差的孩子主動上來拿走了那一個“壞”香蕉。
這件事對於羅女士的觸動很大，她覺得不應該以成績去衡量一個孩子。
每個孩子身上都有閃光點。
其實不只是羅女士，我們家長或者一些老師在平時的日常教學和生活裏邊是不是也犯了這種錯呢？
成績差，學習差，就是人品差。
怎麼看怎麼不順眼。
對於老師來説，她的責任是教導知識，畢竟還在學校裏的時間要低於在家裏的。
而且班上這麼多同學，老師的精力就那些，還得分攤給一些瑣碎的雜事。
所以你把所有的期望都寄託在老師身上，那根本就是不現實的。
終歸對於孩子成長最為重要的還是家庭。
為什麼留守家庭的孩子，有的時候情緒上會比較低落，比較容易受到侵害。
一方面就是關愛的缺失，另外一方面就是家庭當中的保護不夠。
能夠有這樣的一所教育機構我覺得還是挺好的。
這是私人的，那麼下一步可不可以有公辦的。
在每個比較貧困的鄉村，設立一個專門收留留守兒童的生活機構。
你起碼把食宿問題解決了，同時也有老師督促學校。
因為留守家庭，往往家裏面當家的都是些老人。
觀念有限，精力有限，陪伴有限，興趣和愛好那更是有限。
不如讓孩子和同齡人的接觸時間長一點。
當然這也只是個建議。
不過有一點我覺得也很對，偏心是因為大眾所存在的古板印象。
整體來説，現在的大環境就是這樣的，成績差，學習差的孩子，可能不太受歡迎。
而確實品行上也存在一定的缺失。
但是我們要堅信，雖然改變不了世俗的眼光，但是你可以堅持做你自己。
因為終究你的善良和正義，會打動那些曾經對你有所偏見的人。
而如果你自己自甘墮落，越發調皮，不會讓別人更加註意你，那隻會更厭惡你。
更加坐實那種偏見。