對於孩子來説，他們自由成長的時間是非常少的，不管是否有比較，我們自己來説，我們心中是有一個參照物的。我們都期望自己的孩子能夠變得優秀，尤其是在學業方面。
或者説是促進他們走向成功的基石。寶寶的學習我們非常操心，假期的時候我們會給寶寶報各種輔導班，或者説利用一切有限閒暇時間來幫助他們提高。
今天我們結合教育心理學中維果斯基的建構主義學習理論觀點，來看看我們父母如何促進寶寶的學習。
就孩子的學習來説，建構主義學習理論的提出，孩子並不是空着手和空着腦袋進入教室的。他們根據生活中已有的認知經驗和思想基礎已經具備了一定的學習經驗。但這一部分“經驗”是比較零散的，還沒有成為系統呢。
去體會他們未知的和沒有認識到的事物。這樣不僅降低了孩子學習的難度，也使得孩子的學習效果事半功倍。
寶寶在平時的生活中會積累一部分的經驗。這類經驗中包括很多方面的知識，比如説買東西或者説畫畫等。這些看似不相干的事物，其實與孩子的學習都是非常有關聯的。
所以説這也證明了孩子並不是空着腦袋走進教室的，他們是具有一定的認知經驗的。我們父母要做的可能就是幫助孩子調動他們腦海中已有的認知經驗，從而使得這與孩子的現有學習聯繫起來。
此時我們可以給他們搭建一個支架，讓他們自己去學習自己去掌握。下面我們來具體説一説支架理論，看看到底如何幫助調動已有的認知經驗去學習？
孩子到了一兩歲的時候，他們的好奇心很強，特別喜歡問為什麼？這是孩子後期學習的基礎。
讓孩子明白真正懂得什麼是小鳥。而不是直接告訴孩子一大堆沒有用的專業名詞，説小鳥是一種哺乳類的脊椎動物。
或者説要查閲什麼資料，尋求哪些幫助才可以解決這個問題。這是我們需要告訴孩子的，面對一類比較新的知識，孩子明白需要從哪方面去掌握這些知識是非常重要的。
弄清楚什麼問題，或者説找一些資料去補充上課所學習的內容這類作業。所以説，作業是非常開放的，無論是作業還是孩子，需要學習什麼。
這裏都涉及一個信息搜索的問題。現在作為大數據時代，網上的信息是非常多的，但是由於我們掌握搜索信息以及利用信息的能力不同。孩子學習效果也是不同的，上面孩子已經明白了要從哪些方面去了解小鳥的知識。
這也是孩子解決問題的一項基本能力，也是我們家長給孩子搭建的重要學習支架。在查找信息的過程中，我們可以幫助孩子做到最重要的是讓孩子自己去實踐。
所以説我們平時更注重孩子的學習過程，但其實我們家長和老師也是非常關注孩子的學習結果的。所以説對孩子的知識評估是非常重要的。
以上這些過程就是我們給孩子搭建的學習支架，搭建好了學習支架，才能夠調動孩子已有的認知經驗，提高他們的學習效果。