你知道孫悟空三打白骨精是在哪座山上打的嗎？
暑假漸漸接近尾聲，據報道，今年不少學校專門佈置了暑假作業：要求學生進行“整本書閲讀”。
但有調查發現，部分學校為了促進學生閲讀整本書， “挖空心思”地佈置了不少作業。但從部分學生的反饋來看，這些提問或作業，有的讓人感覺“很無聊”，有的“太難了”，反而讓閲讀這件事變了味。
小學生讀《西遊記》，請回答“孫悟空三打白骨精是在哪座山上打的”；初中生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，請“將保爾·柯察金每一年的經歷，整理成一張時間表”；高中生讀《百年孤獨》，請“將其與《變形記》做比較，分析其中的魔幻現實主義”……
“孫悟空三打白骨精是在哪座山上打的”，
“將保爾·柯察金每一年的經歷，
整理成一張時間表”，
......
這些本為激發孩子閲讀興趣、
幫助孩子讀完整本書而提的問題，
究竟問對了沒有？
通過佈置任務引導學生來閲讀，想法很好，但在作業要求和閲讀評價上，必須根據孩子的閲讀基礎，培養其閲讀興趣。像“孫悟空在哪座山打的白骨精”這種問題，只是冷僻的知識點，缺乏應有的問題意識，也無法和孩子的社會觀察、人生思考形成關聯。即便孩子對西天取經的故事有所感悟，也很難被這樣乾癟無趣的問題吸引。
中青評論微信公號 白毅鵬
近年來，
碎片化閲讀、碎片化觀看等現象愈發凸顯，
培養孩子們的“整體性學習”十分重要，
但這樣的作業，
不僅未能激發孩子的閲讀興趣，
設計的題目反而讓孩子落荒而逃，
挫敗了他們閲讀的積極性。
“後一半還沒讀，前一半的內容就忘記了。看這本書，不説別的，連人物的名字都很難記住。”據報道，這是一位新高二學生初讀名著《百年孤獨》的真實感受。
新版部編語文教材總主編温儒敏曾表示：“如果‘課程化’太明顯，要求太多，學生還沒有讀，可能就興趣減半了。如果搞得很功利，處處指向寫作，甚至和考試掛鈎，那就更是煞風景，敗壞閲讀興味。”
把文章揉碎了進行解讀，
過於關注細枝末節，
背離了閲讀的初衷。
既不符合普通讀者的需求，
也有悖教育的基本規律。
既然是為了對抗碎片化學習的時代，我們如果再用細碎的、無聊的作業去引導，就不免違背初衷，走向反面。倡導並踐行整體閲讀，絕不僅僅是孩子們自己的事情，教育部門和一線教師都肩負着重任，發揮着不可替代的作用。給學生們留什麼樣的作業，如何引導孩子們去深閲讀、深思考，實實在在考驗着教育理念和教學方法，需要當個事兒。
光明日報 樊成
這些“創新問題”，
乍一看確實有些與眾不同，
但仔細審視就會發現，
只不過是標新立異罷了。
教師在給學生布置閲讀任務或作業的同時，
不僅要有一定的趣味性，
也應有意識引導學生閲讀經典作品的興趣。
暑假是孩子們讀書的黃金時間，
當“整本書閲讀”越來越受到重視，
絕不是為了讓孩子們記住
書中的每一個人物、每一處細節，
而是讓孩子們
對一部文藝作品有一個整體性的感知。
取經之路漫漫，
師徒四人歷經萬萬千千的妖魔鬼怪。
若你問，
“孫悟空三打白骨精是在哪座山上打的”，
恐怕連他們都未必答得上來。
出品：民生週刊（ID：msweekly）新媒體編輯部
素材來源：文匯報
編輯：李楊詩宇
責任編輯：劉燁燁
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