開學以來，餘干縣東源學校加強落實“雙減”工作，改善學生午休條件、提升作業設計質量、豐富課後服務內容、探索教育教學過程性評價體系建設，真正實現減負增效目標。
為了更好地落實“雙減”工作，優化校內課後服務，滿足學生多樣化需求，學校另闢因材施教的延時看管思路，全員參與，根據老師的個人特長設置了豐富多彩的延時看管課程。學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程，逐步讓活動豐富起來。
張琳潔老師喜歡唱歌，於是她便在她的延時上培養學生的音樂鑑賞能力，激發學生唱歌的興趣。再由學生帶動其他愛唱歌的學生。現在歌唱成了該校的一大特色活動，成了“一校一品”特色課程，在六一兒童節、元旦等大型活動中，必然會有婉轉動聽的歌聲。
鄔凱波老師是美術專業人員，也培養一批熱愛用畫筆記錄美好的學生。
陳海蓉老師是一位熱愛運動的老師。在課後延時上教授學生籃球知識，揮灑汗水，讓學生在運動中學習，在運動中快樂。
除了歌曲和美術以外，老師們各展所能，提高自身專項教學技能，先後開設了跳繩、朗誦、閲讀與寫作、英語等延時課程。在學期初，學校將設置的延時看管課程表發放給學生，學生根據自身的興趣愛好和特長自主選擇課程。
基礎課程中的因材施教。針對農村家長水平不足，不能夠給予學生及時的輔導，該校將基礎課程輔導列為延時服務中的重要內容，基礎課程在各班級教室開展，語、數、英任課老師輪流服務，幫助待優生鞏固在課堂上學習的知識，根據學生各學科上的缺陷進行因材施教，一對一指導，提升學生的學習成績，解決了家長們的後顧之憂。
東源學校堅持了課後服務的“社團化”和課程的“特色化”原則，使課後服務真正實現了“三不”承諾--“不上基礎性文化課、不集中輔導、不加重學生課業負擔”，為學生的課後生活增添了靚麗色彩，有力地促進了學生的健康成長，滿足了學生個性化發展的需求，學生參與率達到了99.9%。
延時服務活動的開展提升了學生們的學習、生活技能，豐富了校園生活，解決了農村學生家長的家庭教育短板，提升了家長對學校的滿意度。學校在傳承經典文化，豐富德育工作內涵上下功夫，形成符合校情的課後服務工作模式。延時看管時間已經成為學生們最盼望的課程，在這裏他們可以開闊視野，發展興趣愛好，提高身體素質。(陳鹿佳)
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