只知“三年級現象”，不知語文成績滑坡的3個原因，暑假這樣提高

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我們家長都知道“三年級現象”、“四年級門檻”、“五年級滑坡”，真正出現成績下降的原因卻不知道。簡單地把成績滑坡歸結為到了某個年級段，就能力跟不上了，自然會成績下降，也是對學習的不負責。家長們為了避免出現所謂的年級現象、成績滑坡，就會拼命給孩子補課，暑假提前學，上第二課堂，想在新學期避免現象和滑坡，家長究竟該怎麼做？拼命補課究竟能否帶來成績的提高？我們家長要首先搞清楚，成績會滑坡的原因。

到了某一個年級段，一向學習成績還可以的學生，成績突然滑坡，並且這可能是一個普遍的學習現象，就説明，在這個階段，我們學生會出現這樣的學習問題，也是正常的。家長不必慌張，或者為了避免“年級現象”，給孩子拼命補課，這不是解決問題的根本。造成大部分孩子出現的學習現象、成績滑坡，有3個常見的原因。我們不能只知道“三年級現象”，而不知道成績滑坡的原因。如果你有這3個現象，暑假正好來提高。別等現象出現在新的學期，我們可以提前科學避免。

1、沒有學習的主動力

每一次開學，都是對學習難度的一次進階，造成年級現象的原因，基本上都是因為沒有適應學習的難度，在開學後跟不上老師講課的節奏，丟掉了學習的基礎，再加上擁有不少學習壞習慣，年級現象便不請自來。也許你會説，那暑假正好補課，糾正學習的不良習慣，讓學生早點適應新學期的學習難度，把基礎鞏固好不就行了嗎？靠暑假兩個月是沒有辦法去提高學習主動力的，不管是習慣還是態度，想要糾正，我們就得激發學生的主觀能動性。

造成成績滑坡的主要原因就是沒有學習的主動力，在家長和老師的要求下學習，把學習當成是任務，老師佈置了任務，在家長的指導下，完成任務，反正家長也能幫忙，自己無需在學業上多花功夫。這就是年級現象和成績滑坡的主要誘因，想要引導學生在暑假建立學習的主動力，就應該在暑假一開始，激發學生對學習的探索欲。比如，家長給孩子出一道語文相關的試題，告訴孩子答案的位置，請孩子自己用工具書來查找。

2、暑假沒有閲讀計劃

針對語文學習，暑假必須有閲讀計劃。沒有閲讀計劃的暑假，是很難提高語文學習能力的。在開學後，我們也會因為對文字的生疏，而對新學期的新課文生疏，語感也會越來越降低，這也是為什麼會出現學習現象的原因。成績導致的滑坡，並不是不好好聽講，大部分原因都是在日常，基礎內容沒有學好。趁着暑假，多做一些閲讀理解的練習，把閲讀能力抓好，開學後，我們面對新課文才能遊刃有餘。

閲讀不是以暑假看了多少本書為練習結果，而是我們從閲讀文字的練習中，是否練就了理解、體會等學習技能。有的家長會説，暑假我們孩子也會看書，也喜歡看書，但到了新學期還是出現了學習現象怎麼辦？這説明在暑假階段的閲讀並沒有從對學習的幫助上入手，本着先朗讀後閲讀的方法，我們可以引導學生自己去挑選小散文、小故事，每天利用30分鐘練習朗讀，再去閲讀畫出關鍵詞等理解，堅持一個暑假，朗讀的能力就有大幅度提高，能夠流暢地來朗讀一篇新課文，並且通過朗讀抓住重點。

3、每天堅持複述課文

造成年級現象和成績滑坡的原因，是我們對所學過的課本知識遺忘了，或者是本根就沒掌握牢固，那麼利用暑假重新複習上學期學過的知識點，就顯得頗為重要了。對於語文學科，每天堅持複述一篇課文，即是對所學課文的温習，又能鍛鍊記憶力，同時堅持複述每一篇課文，提高自己的語文表達能力和對文字的概括能力。由於每個孩子對文字的理解能力不一樣，想要對閲讀能力和語文學習能力進行拔高，我們更應該提高寫作能力，複述和閲讀課文後，要寫一寫讀書筆記。

加強寫作練習也是對新學期裏的成績滑坡做好預防工作，遇到年級現象並不可怕，需要反思的是，我們對年級現象的糾正，並不是靠一味補課去避免成績滑坡的目的。暑假期間，只要我們抓住對語文學習的閲讀、寫作、複述和温習等學習方法，提高自己的學習主動力，就能在新的學期快速適應，即使出現了短暫的成績滑坡現象，我們也知道如何應對。關於“三年級現象”“成績滑坡”的原因，你還有什麼經驗分享？歡迎留言評論。