文|育兒內部課，歡迎個人轉發和分享
“我不喜歡這個老師，我喜歡上另外一個老師的課”。
“我不喜歡那個老師，他太兇了，我才不要上他的課”。
“我還是喜歡上學期的那個老師，現在的老師問他問題也愛答不理的”。
我經常在早教機構聽到孩子這樣説。
其實可能家長不清楚，一個孩子為什麼有的科目成績很好，有的科目自己再怎麼輔導，也搞不好，把所有孩子學習環節都抓了還是提不高成績。那麼孩子學習一門科目，學得好不好，除了興趣，投入精力，其實最重要的還是老師的環節。
今天我要來分享的就是家長很難覺察到的一個問題：孩子因為對老師的偏愛而導致偏科的問題
我們經常會有這樣的體會：和一個自己喜歡的、受自己尊敬的、有權威的人在一起，心裏會感到高興、快樂，他説的話、講的道理自己很願意聽，甚至連他批評的建議都願意採納；但是，當自己對一個人抱有成見，和他相處就會覺得難受、不自在，即使他説的話再好，講的道理再有水平，自己也不願意接受。
孩子幾乎每天都要和老師在一起，他們從老師那裏獲取知識，學會做人的道理。孩子喜歡一個老師，可能成就他一門課，反之，孩子如果討厭一個老師，那麼就算他再喜歡這門課，都學不好的，而且勢必會影響到他們整體的學習效果和良好性格的形成。
我們如何引導孩子協調好與老師的關係呢？
第一步，我們要了解孩子為什麼不喜歡這個老師。
作為孩子，其實他們喜歡不喜歡一個老師的理由都非常簡單。有可能這個老師最近批評了他；有可能這個老師特別嚴厲；有可能是剛換了老師，孩子不能習慣。但是家長首要的不能是立馬批評，而是先學會傾聽孩子心聲，看孩子心目中這個老師是怎麼樣的，才能夠對症下藥。
第二步，我們要用“同理心”去認同孩子，同時也要維護老師的威嚴。
家長了解孩子對這個老師的看法後，首先要用同理心去認同孩子，用共情的方式去讓孩子感覺到被理解，但是一定不能去打擊老師，或者去説損害老師威嚴的話。
比如：
“爸爸當時數學也不好，老師經常批評我，但是我後來解除了一道非常難的題目，老師在全班表揚我進步很大，後來我就努力學，這門課還考了全班第三名呢，後來我的數學老師就特別喜歡我”。
第三步，跟老師溝通，相互配合讓孩子重拾這門課的興趣和信心。
家長可以把跟孩子溝通的情況與老師溝通。首先我們要認同和感謝老師對孩子的付出，然後把孩子在這門課上遇到的一些困難告訴老師。拋開工作的角色外，老師也是一個普通人，同樣有普通人的需求，比如尊重、認可、成就感等等。
家長在與老師溝通過程中要注意到老師的需求，認可老師在班級的努力付出，理解老師不能關注到班級的每一個孩子，帶着這樣尊重的態度，介紹自己孩子的情況，把自己孩子的特點，家裏環境情況等和老師介紹，讓老師瞭解家長對孩子的用心，相信老師也會更加關注你的孩子。
比如請老師幫孩子多指導一下作業，讓孩子感覺老師的關心；多在課堂上提一些比較容易的題目讓孩子回答，讓他獲得全班的掌聲，重拾信心。有時候老師在課堂上的一次表揚，可以讓孩子下定決好一門課。
第四步，適時、適當地誇獎，讓孩子有成就感。
當孩子對於這門課程開始主動學習，主動提問，或者作業和成績有了明顯提升的時候，家長一定要給予他鼓勵和誇獎，而且最好用共情的語言表揚，而不是物質獎勵
“媽媽看你每天那麼努力複習，就知道你一定可以學好這門功課的”。
“你看原來媽媽這門課程都考不好，你居然考這麼好，你比媽媽強多了”
還可以順帶引出老師：“剛剛你們老師也給我打電話了，説你進步很大，説你是一個非常聰明的孩子”。
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以上這些是我對於孩子學習偏科的一些分享，希望能對各位家長有所啓發。同時也歡迎關注『育兒內部課』，希望我們一起來研究和分享孩子的教育問題，一起跟着孩子成長。如果你對兒童教育有什麼不同的想法，歡迎你在留言區給我留言。（圖片來源於網絡，如有侵權請聯繫刪除)