金無足赤，人無完人。每個孩子，身上都是優缺點並存。小孩子的身上，難免出現一些奇怪的、不太恰當的舉止。
但其實，一些父母眼中的“壞毛病”，其實是孩子思維活躍、智商高的表現，只要認真引導，認可成長，每一個孩子都可以閃閃發光。
各位粑粑麻麻們，來數數你家孩子有沒有這些特徵吧？
像話癆一樣
話癆的孩子每天做得最多的事就是嘰嘰喳喳講個不停，我家小雛菊就是這樣：
看了一部動畫片，非要跟家裏每個人講一遍故事；
我和朋友視頻通話，她還湊到攝像頭面前，不停插話；
玩積木，自己一個人也可以絮絮叨叨半天；
她的腦袋裏，似乎裝滿了整個地球的事情，説起來就滔滔不絕。
這類小孩，他們愛講重複的語句，總是詢問一些重複的問題，家長們不厭其煩。
對於急躁的家長，可能會因此生氣，批評孩子，進而抹殺孩子語言上的天賦。
要知道，喜歡説話的孩子，他們大多是性格開朗，有着較強語言組織能力，能保持較高的説話興致，思維也相對敏捷。
這些孩子正處於感知世界，提升認知能力的發育時期，對身邊的事物有很強的好奇心理。當他們看到一些新奇事物，心理自然冒出問題，忍不住向周圍的人提問，這是他的思考過程。
因此家長不要隨意對孩子話多的行為進行批評阻止，應該這樣做：
應該多一點耐心，注意傾聽，努力回應孩子。
不隨意打斷他，幫助他建立溝通自信，
另外，最好能夠幫助孩子規範用詞。
喜歡惡作劇
假如你的孩子在你的沙發上撒下很多糖，或者故意將洗衣液灑滿衞生間……
面對這些惡作劇，不要責備，這説明您的孩子很可能智商較高。
調查顯示，愛搞惡作劇的孩子更富有創造力和想象力，他們聰明、思維活躍，具有強烈的表現欲。畢竟惡作劇行為並非從天而降，要設計出一個有新奇感的方案來，需要動腦筋，這對智力發育無疑起到催化作用。
德國漢堡心理學家托馬斯.卡爾博士的解釋是，一個小孩想出惡作劇，肯定動了不少腦筋，其用腦強度説不定超過做家庭作業。
惡作劇還能增強孩子的獨立性。
因為這些行為就是孩子超越了父母所界定的範圍去做的，而這些便是孩子獨立性的發展。
在玩的過程中、抑或在成人眼裏的“搗亂”的過程中，孩子們卻是在不斷地認識、思考和探索世界。
當然，孩子過分的惡作劇會帶來一定的風險，有時還會造成不可挽回的後果，家長要適當引導孩子：
積極引導孩子正確認識惡作劇的後果，要向孩子講明其危險，從而教育孩子從小樹立關心他人的良好品德。
認真分析惡作劇的動機，注意區別對待。孩子惡作劇的動機有所不同，該批評的要批評，該引導的要引導，該教育的要教育。
發現孩子惡作劇時要及時處理，趁熱打鐵；同時要講究場合，注意保護孩子的自尊心，使孩子樂於接受。
喜歡指手畫腳
每到週末，小雛菊就發動整棟樓的小朋友跟她爸爸玩打怪獸的遊戲。
她愛做組織者,做什麼事都能組成一個一致的小集體，甚至指揮父母這個那個，非常有自己的主見。
孩子喜歡發號施令,也是因為他有主意,有膽量,敢於説服他人，有很強的表現欲、領導欲和組織能力。
如果培養得當的話，説不定將來就會成為一名出類拔萃的領導者。
法國思想家盧梭説：
“人在開頭的一剎那間，也就是尚處於天真純潔時期所接受的感知，將對他的一生產生不可磨滅的影響。”
我們可以通過遊戲，過家家的形式，滿足孩子對家庭角色的活動需要。
譬如，孩子認為自己可以像媽媽一樣打掃屋子，我們就把打掃的權利移交給她，讓她來負責。通過遊戲，讓孩子獲得滿足感。
適當引導，孩子的次序感、自我認同感的都會飛速發展，達到事半功倍的效果。
十分好動
坐沒坐相，站沒站相，連5分鐘都停不住，到處亂跑亂跳一刻不得閒，説的就是這類特別好動的孩子。
有時候覺得這類孩子特別招人煩，但他們有時候的表現又讓人哭笑不得。
當孩子讀書後，一些老師還經常向家長投訴孩子，説他們小動作太多，影響課堂等等。
於是一些家長會認為，自己的孩子有多動症的跡象。
對待這種情況，家長首先要搞清楚孩子是有多動傾向還是有多動症。前者就是家長平時所説的“調皮好動的孩子”。
從教育心理的角度看，一些孩子天生好動，與自己的氣質類型有關的，他們多半有着好奇心，同時精力比較旺盛，動手能力、實踐能力都很強，而且思維也比較活躍，對新鮮事物的接受能力也強。
但是換個角度來來看，這些孩子有着較強的求知慾，而且有很強的接受能力，甚至還有着一定的實踐能力，如果父母能換個角度看問題，將會發現，孩子喜歡動，其實是一種高智商的表現。
結語
聰明的家長，往往能夠在孩子的一些“小缺點”中，找出孩子的優勢，鼓勵他們去改正、去提升，把他們高智商的“壞毛病”轉化成優秀的能力，變成真正的“天才”。
這幾種特徵你家寶貝有沒有?在留言區和我們一起分享吧！