多家長都在找科學的教養方式，不同階段放任教養方式也不一樣，我們唯有找到培養的側重點，才能讓孩子更好地自信、獨立成長。
三個階段三種教育，父母做好了孩子會一生受益。
挫折教育很多家長都知道，但理解有所偏差，常見的觀點是讓孩子自己面對挫折。其實不然，這樣是將孩子向外推，真正的挫折教育是給孩子有意義的支持。
黃聖依在綜藝節目中的表現就是如此，她本想用挫折教育，但又不理解孩子，還過於強硬。
教安迪游泳時，她一直表示必須狠下決心，否則安迪就學不會，完全沒有意識到這樣的教育方式並不妥當。
有時安迪也會用身體語言表示抗拒，但黃聖依並沒有get到。
為了讓媽媽看到他的努力，安迪做任何事情都盡力而為，但當他遇到問題、困難時，第一個想傾訴的人並不是媽媽。
雖然黃聖依覺得自己的教育方式還行，但看起來確實失敗的。
安迪總覺得自己做不到也做不好，只有不斷證明才可以讓家長看到，在心理學上這樣的心態叫做習得性無助。
家長應該給孩子感情上的支持，在必要時給孩子提供幫助，同時接納孩子的壞情緒，幫他面對挫折和挑戰。
如此，才能讓孩子慢慢過渡到如何解決問題，而不是逃避，甚至不願意傾訴。
很多家長覺得生命教育特別宏觀，但實際上它是切合孩子好奇心的。
有時，孩子會主動詢問家長我是從哪裏來的？為什麼我是女孩兒？為什麼他是男孩？
這樣的話題，家長可能一笑而過，或者故意敷衍，孩子就會用自己的方式探索，在某一個特定的時期早熟。
尤其是現在的孩子，吃的零食有各種激素，外加網絡信息的多樣化，12歲就已經非常成熟了。
其實家長應該讓孩子知道什麼是生，什麼是死，適當讓他們理解生存和死亡的意義，同時對於性別、自然有相應的理解。
家長可以讓孩子觀察小蟲子成長的過程，或者自己養一株花，種一顆豆。理解了生命的意義，才會更加懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命。
放手教育並不是指對孩子放任自流，完全讓他們按照自己的意願做事。
真正的放手教育，是在規則下的自由，不管做什麼事情，都要提前跟孩子講清規則，在規格清晰的情況下再自由發揮。
比如我們希望孩子主動完成作業，就可以規定什麼時間開始寫作業，什麼時間完成？在完成作業之前應該做些什麼？
之後，在這個相對靈活的範圍內，讓孩子自行支配想做的事，如果沒有做到，懲罰措施是什麼，或者付出什麼樣的代價。
讓孩子參與到管理自己的過程中來，不僅能讓他感受到被尊重，也會更加心甘情願地配合。
鍛鍊孩子自己解決問題，我們提供選擇和規則就好。
很多家長在該管的時候放任孩子，打着“釋放天性”的幌子溺愛，該放手的時候不肯放，打着“為你好”的名義和渴望證明自我的孩子硬碰硬。
真正的教育應該是漏斗式的，先緊後松，讓孩子提前懂得要遵守規則，長大後才能真正得到自由。
如果孩子做了錯事怎麼辦？這個年齡的孩子，不應該再一味包容，而要告訴他：你這樣做我不喜歡，或者讓孩子自己承擔後果。
這樣孩子才知道自己應該做什麼，如果不去做會怎麼樣。
有時家長制定規則後喜歡隨意更改，想讓孩子主動迎合規則，這樣效果不會好。如果想改變規則，請提前和孩子説好，過程中儘量不要插手干涉。
孩子獨立做事，才能更加專注，並且獲得最高的參與感。
家長應該根據孩子自身的特點與性格，因材施教，錯誤的教育概念要時常反思，及時糾正，這樣才能讓孩子接受到自然的、科學的教育方式，成為自己的主人。