2020年上半年，大多地區學校的縣管校聘還沒有實施，就已經在教育系統內引發了不少的議論。
特別是河南偃師600人首輪競聘落選，此消息已經讓眾多的義務教育教師如驚弓之鳥，覺得前途與命運岌岌可危。這裏面不乏有很多兢兢業業潛心教書的老實人教師。
在關於縣管校聘的大討論中，少有聽到對此政策看好的意見，而吐槽的卻佔多數。今天，筆者繼續整理了普通教師對於縣管校聘的三問：
教師好歹也算知識分子。可縱觀過去，教師的地位不言自明。現在雖然有所提升，但是當教師的深有體會。冷暖自知。
2020年全國招教40萬名，已經放寬了報考條件。可以先上崗，再考教師資格證。説明教師這一行業的現狀：一方面缺編，另一方面也並不是炙手可熱。
還可以打問一下自己的孩子和他人的孩子，您就會發現：大部分人非常不願意報考師範類院校，對教師職業非常排斥。中小學教師的職業對後人沒有吸引力，已經入職的教師也缺乏相應的獲得感與榮譽感。
基於這樣的情況，還要引入所謂的競聘上崗，給他們施壓。這樣會嚇退剛入職的新人 教師，會攆走入職尚淺的青年教師，會傷害曾經為教育付出青春的中老年教師。
筆者在想：還是先把教師職業的價值感提升起來，譬如説年薪搞到十萬八萬、十幾萬再來搞縣管校聘吧。
作家賈平凹説，政策是紅薯，人情是火，火大了紅薯也能給烤熟。縣管校聘最理想化的設計思路是，讓優秀的教育資源實現流動和均衡配置。
讓城市優秀教師向農村流動下鄉村支教，可能嗎？縣城裏面好學校的教師，基本上都是官太太。就是競聘，誰敢不照顧？誰敢讓他們落聘呢？
所以説可以預見，一波競聘的結果，是這部分人優先上了崗，而且佔有的還是中高級崗位。讓這部分幹部眷屬下到農村學校去支教，簡直就是痴人説夢了。
退一步説，就是工作關係下去了，人也不可能下去受罪，這樣導致農村學校出現人在冊，卻不在崗的情況，吃啞巴虧的仍然是農村學校。
故此，筆者認為，在中國人情化的環境下，競聘想兼顧到公平，是不大現實的。
縣管校聘看上去是一次大手術、大調整，引進了教師之間的競爭。可是，競爭並不只會產生有利的影響。
就像評職稱一樣，一個指標讓多個人來競爭，雖然是要選優，但是包不準會出現惡性競爭。競爭的幾個老師之間，相互傾軋、拆台，這都是有的。
而在工作崗位上引入競爭，這牽涉到一個人的飯碗問題生存問題，結果更為嚴重。聘上的皆大歡喜，聘掉的惱羞成怒。這裏就別指望落聘者自我加壓，激勵提高。
恐怕落聘者會認為是受聘者擋了自己的道路。因怨生恨，因恨生仇，內部矛盾重重。或者落聘者對於競聘操作心存異議，不斷向上表達訴求，甚至發生極端行為，這都是極有可能的。
教育最該穩定。在穩定中求生存，求發展。可是讓教師們像走馬燈似的一年換一個地方，成為遊學，飄搖不定中的工作不利於效果的產生。
有教育業內專家認為，學校有一支穩定的工作隊伍，有利於沉澱自己的文化，形成自己的特色。從長遠看，更有利於學校的發展，學生的培養。
不知道縣管校聘的研究者對此作何感想。關於縣管校聘，您怎麼看，歡迎討論。