這兩天的疫情真是讓各位家長的心情坐了一趟過山車：前天還沉浸在要開學的喜悦中，結果今天喜悦就變成了難過和害怕。
不過相信有了各方面的積極響應和全力配合，這次疫情不會造成全國性的擴散，我們只要做好防護、團結一致，就一定能度過這場難關。
當然防範疫情之下，我們也一定要重視孩子的心變化。昨天我家二寶就問我：媽媽為什麼我們又不開學了呢？我什麼時候才能去上學呢？
面對孩子失落的情緒，作為家長我們應該如何應對呢？
在家呆了這麼久，孩子們肯定也特別希望開學，如果孩子因為開學被叫停而情緒失落，家長一定要認真對待的孩子的問題。
如果孩子理解不了疫情的情況，我們可以用簡單的比喻來給孩子解釋：
用孩子理解的方式幫孩子接受現實，站在孩子多角度考慮問題，會更容易得多。
好多家長會在面對孩子失落情緒或者疑問的時候，選擇忽視、轉移的方法，比如任由小孩在一旁哭鬧不理睬，直到小孩鬧得累了自己停止；或者轉移小孩的不良情緒，帶小孩買他喜歡的玩具等等。
這樣的處理方式只能説是"治標不治本"。
雖然在大人看來，小孩的行為是不理智的，但是家長這樣忽略小孩的情緒，會讓小孩因為害怕不良情緒沒有得到家長的關注而產生自我懷疑，從而讓小孩失去了自我調節情緒的能力。
當然更不能因為小孩的不良情緒打罵小孩，否則會讓孩子“繼承”你的教育方式，將來也會變成一個“打孩子”的人。
首先家長要仔細觀察孩子的情緒變化。因為孩子的表達能力比較弱，當他有負面情緒時，自己會不懂得如何去表達而產生使情緒問題，所以，我們要仔細觀察才能發現孩子的情緒變化。
然後我們可以通過“共情”的方法，引導孩子正確表達自己的情緒。
比如，當孩子有不良情緒時，我們可以説："寶寶，你跟媽媽好好説一下怎麼了好嗎？我很想分享你的難過，讓我幫助你好嗎？"
和孩子一起找出不良情緒的原因，引導找出解決問題的方案，讓小孩積極地去解決問題。
最後可以輔助孩子做一些感統訓練，提高孩子的自我控制能力。
因為從感覺統合層面上説，大腦中負責情緒的是屬於中腦部分，管理控制能力屬於大腦皮層。
當孩子感覺統合能力不足就會導致中腦和大腦皮層連路連接過少，自然就容易導致易怒，不太會用語言表達自己的感受，會更多的用行動或摔打物品來表達。
我們可以陪孩子做一些趣味性、對抗性的運動，比如球類運動、大肌肉運動，也可以做做小燕飛、青蛙跳、滾動身體等訓練。