2歲的孩子總是喜歡一天到晚跑個不停，父母看到的只是孩子好動的行為，卻沒有看到這行為背後究竟有什麼原因？孩子成長的過程中，任何行為背後都是有原因的。因為兒童心理學家皮亞傑認為，智力發展是兒童與環境動態的和持續的相互作用的結果，觀察兒童是如何作用於環境，就能發現孩子是如何獲取知識的。
也就是説，兒童的行為和認知能力和智力發育都有着緊密的關係，所以皮亞傑把兒童稱為作為科學家的兒童。他認為：知識是通過兒童——環境相互作用構建的。它既不是內部組織構成的，也不是僅僅由經驗提供的，而是由兒童積極的探索事物，以及後來的想法而產生的。孩子獲取知識是建立在行為基礎上的。
2歲孩子為什麼喜歡跑來跑去動不停
行動即代表了思考
皮亞傑把孩子的認知階段分為四個，而0-2歲的孩子屬於前運算階段。在這個階段，孩子是依靠感官和動作來學習和理解他們的環境。認知結構是建立在動作上的，之後動作會變得越複雜和協調。只有到了這個階段的後期，活動才開始內化，形成代表具體事物的表徵符號。
簡單來説就是這一階段孩子的行動即代表了孩子的思維。孩子的知識獲取來自於熟悉的抓、撫摸、咬和其他對環境物體的外在反應，先有動作，再有思維。而不是思維指揮孩子這樣來做的。而孩子在來回活動的時候其實代表了孩子在思考。父母只看到了行為，而沒看到孩子大腦的變化。
2歲孩子的注意力有限
嬰幼兒的注意力是十分短暫的，在我的2歲孩子這本書中，説2歲孩子的注意力是她的年齡 1，也就是孩子的注意力不會超過3分鐘，所以研究者對孩子的活動軌跡做了監測，2歲孩子的活動軌跡看起來更加的雜亂無章，把他們一天的互動軌跡連城線可以看到完全沒有規律。而3歲孩子就不同了，他們的活動已經出現了自己比較鍾愛的事物。
2歲孩子好奇心的趨勢
在成人看來稀鬆平常的事情，對於孩子來説都是一個新大陸。尤其是沒有見過沒有做過的事情。這是因為大人的意識中已經構建了基本的認知，但是孩子不知道，所以他會去摸熱水壺、摸插線孔、會去穿媽媽的鞋子。這些都是他的認知需求，因為做過了他才會建立經驗，比如被燙過，下次就不會再去碰。所以孩子喜歡一切未知沒有嘗試過得事物。
2歲孩子的空間敏感期
2-3歲的孩子進入了空間敏感期，這個階段孩子開始用自己的身體對空間開始探索，他們最喜歡做的事就是爬到桌子底下，或者爬到沙發上，和家人一起玩躲，或者看到家裏的洞洞總喜歡用手去摸，家長會發現孩子對空間充滿了熱情。我女兒2歲的時候最喜歡做的事是從沙發靠背上跑過去，還有一個朋友家的孩子是趁大人不注意把抽紙都扔進了魚缸，其實這都是孩子在探索空間。
2歲孩子為什麼不聽話
2歲孩子是以自我為中心的
2歲孩子的認知是隻能從自己的角度來思考問題，不會換位思考。比如問孩子你有弟弟嗎？他會説有；但是再去問孩子你的弟弟有哥哥嗎？孩子會説沒有。因為孩子只能從自己的角度來思考，當你説燙，不能碰，他的認知裏沒有燙，所以孩子聽不懂。不是孩子不聽話，是他真的不明白家長説的話。
2歲孩子不聽話是孩子獨立性的表現
仔細觀察就會發現2歲的孩子特別喜歡説不。這是因為孩子的獨立性越來越強，而和大人對着幹就是孩子在彰顯獨立，所以不管願不願意，“不”就是孩子的口頭禪。家長會經歷一段時間，孩子做任何事情都是以“不”開始，這是這個年齡段的共性。
2歲孩子正在經歷秩序敏感期
秩序敏感期其實是孩子再給自己構建內部秩序，孩子會對一些特殊的事情有特殊的要求。比如每天睡覺都會有固定的程序，比如是先脱衣服還是先脱褲子，一旦程序錯了就會大哭不止，要求重新來一邊。這並不是孩子不聽話的表現，秩序其實代表了相同的程序，孩子可以從相同的程序中獲取安全感，因為這些事情都是可預期，可預期帶給孩子安全感。
所以説很多時候是父母不瞭解孩子，不是孩子不聽話，對於2歲的孩子，我們如何和孩子相處更有利於孩子的發展。
孩子好動父母這樣做
不要阻止孩子的行為學會引導
孩子喜歡好動是孩子成長過程中的必經階段，在活動的過程中，行動帶動思維，思維創造認知，認知形成知識，所以説孩子的行動某種意義代表了孩子早期智力的發育。很多老人更希望孩子安靜的坐着，安靜的孩子電腦也不會建立更多認知。但是孩子好動難道要任由孩子來做嗎？當然不是，孩子需要成人的引導。
家長可以這樣做：
不要阻止，和孩子一起行動。孩子想摸熱水，不要阻止，可以輕輕拿着孩子的手在被子旁邊感受，並且告訴孩子燙，幫助孩子建立燙的體驗和認知。孩子喜歡扔球，可以準備塑料球、乒乓球、紙團，不同的材質創造豐富的體驗。危險物品藏起來。喜歡扣洞怎麼辦？把洞藏起來，用安全插口讓孩子看不見，看不見孩子就不會去關注。轉移注意力。2歲孩子的注意力只有幾分鐘，孩子執意要做的事情可以通過其他玩具來轉移注意力。創造豐富的體驗環境
嬰兒好動，很多時候父母只説不動。就是隻是批評孩子，卻從來沒想過帶領孩子一起做，如果家長可以和孩子一起來遊戲，創造豐富的遊戲環境，孩子會更喜歡和父母一起玩。比如孩子喜歡扔東西，陪孩子玩扔東西遊戲；孩子喜歡爬高上低，製作出隧道、大山等，陪孩子一起參與。豐富的遊戲體驗環境可以讓孩子不在自己行動。
消耗孩子更多的體力
如果家裏環境實在有限，可以帶孩子去大自然來消耗體力。屋子外面的世界更神奇，對孩子的吸引力也會更大，加上運動可以消耗寶寶的體力，可以讓孩子在家玩一些相對安靜的運動。
孩子不聽話父母這樣説話更有效
不要對孩子説“不”
很多父母面對孩子的行為喜歡直接喊“不”，這樣做的後果就是我們給孩子樹立了一個榜樣，2歲的孩子已經會模仿，父母的行為方式就是他們模仿的方式，所以一旦不願意，孩子會用“不”來回應父母。所以阻止孩子的時候可以換一種方式，直接説出原因，而不是阻止。比如危險、燙，而不是“不”。
試着正華反着説
如果孩子習慣説不，可以試試和孩子正華反着説。比如想要孩子吃飯，不要直接説：吃飯了。可以這樣説：“大人先吃飯，小孩子玩完遊戲才能吃飯”。當孩子思考過後他就會改變主意。
不要打破孩子內在秩序
孩子如果有自己的秩序感，不要輕易打破，如果不小心打破了內在秩序，最好的方法就是把所有的流程重新走一邊。比如孩子因為秩序亂了而發脾氣，你知道這是孩子的成長，並不是孩子無理取鬧，儘量滿足他的要求，就不會因為孩子不聽話而生氣。
和2歲孩子相處的注意事項
不要説教
很多父母習慣和孩子講道理，這種想法只考慮到了自己，卻沒有考慮到孩子的認知能力。父母的説教孩子很多時候是不明白的，因為他們的認知能力決定了他理解不了父母的諄諄教導。比如孩子沒有體驗過分享，你卻告訴孩子要懂得分享。
體驗試教學
認知是建立在體驗的行動上的，想要孩子明白的道理，就直接帶着孩子去體驗。比如孩子不知道火是燙的，那麼久帶孩子站在燃氣灶前把手接近火焰來感受，讓孩子説出自己的感受，幫助孩子建立認知。孩子總是喜歡打人，可以互換一下角色，讓孩子體驗一下疼的感受。
降低對孩子的要求
很多時候孩子不聽話的前提條件是達不到成人的要求，但是我們需要反思孩子的能力足夠嗎？所以當孩子做不到的時候，父母可以適當的降低一點要求再讓孩子去做，當孩子做到之後，既增加了孩子的自信，又加深了親自關係的親密感。
之所以孩子難以相處，很多時候是我們不懂孩子的語言，瞭解孩子，才能和孩子更好的相處。