12月19日，在教育部召開新聞釋出會，教育部學位管理與研究生教育司司長任友群表示，2022年，中國在學研究生已達365萬人，總規模位居世界第二，已經成為研究生教育大國。
同時，任友群指出，與建設教育強國的要求相比，當前，重學術學位輕專業學位的觀念仍需進一步扭轉，兩類學位同質化發展的現象依然存在，還需要大力深入推進研究生分類培養、分類發展，以進一步提升拔尖創新人才自主培養質量、進一步凸顯研究生教育對高質量發展的支撐力和貢獻力。
結合教育部最新發布的《教育部關於深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》（以下簡稱《意見》），任友群指出，分類發展是調整最佳化研究生教育結構的戰略舉措；分類發展是提升人才自主培養質量的必然路徑；分類發展是促進培養單位內部機制改革的有效抓手。
任友群指出，《意見》首次將“分類發展”作為整個檔案的主題和中心，成體系地推進學術學位與專業學位分類發展。目標是到2027年，兩類學位分類發展實現格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續完善、治理能力顯著提升。
《意見》明確學術學位與專業學位研究生教育都是國家培養高層次創新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要，培養單位應予以同等重視。同時，《意見》區分兩類學位點重點佈局方向，學術學位堅持高起點佈局，重點佈局博士學位授權點，以大力支撐原始創新；專業學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，同時具有學術學位與專業學位的領域側重佈局專業學位授權點，以全面支撐行業產業和區域發展。最佳化兩類研究生規模結構，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將專業學位碩士研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。
（澎湃新聞）