足球遊戲深得孩子們喜愛。
幼兒的成長離不開體育活動，它能讓幼兒得到全面發展。近日，教育部辦公廳釋出《關於開展2020年全國足球特色幼兒園建立工作的通知》（以下簡稱《通知》），引導各級各類幼兒園廣泛開展幼兒足球活動，促進幼兒身心健康全面發展。足球遊戲在幼兒園中的開展及在幼兒成長過程中的重要性，再次引發關注。
幼兒園開展足球活動
家長紛紛表示贊同
《通知》指出，按照《全國足球特色幼兒園遊戲活動指南》要求，以普及性的幼兒足球遊戲培養廣大幼兒濃郁的足球興趣，營造良好的足球文化氛圍。同時開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動，促進幼兒基本運動能力的全面發展。
《通知》還指出，要遵循幼兒身心發展特點和教育規律，把握幼兒足球發展規律和特點，轉變發展思路，創新發展方式，讓幼兒享受足球樂趣，培養足球興趣。堅持以遊戲為基本活動，珍視幼兒遊戲活動的獨特價值，保護幼兒的好奇心和學習興趣，尊重個體差異，靈活運用集體、小組和個人活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，保證幼兒有足夠的戶外活動時間，促進幼兒在活動中透過親身體驗、直接感知、實踐操作進行足球遊戲。
有研究表明，從小踢球的孩子智力可以增長25%，團隊精神可以增長37%。隨著社會對學前教育的關注度越來越高，越來越多的家長意識到“團隊合作”精神對孩子未來發展的重要性。
“我們常跟孩子講要有團隊意識，但是如果沒有具體的實操活動，孩子很難理解什麼是‘團隊意識’，需要透過一些活動讓孩子自己去體驗和感受。”足球愛好者姜先生說，“足球作為一項綜合性體育運動，孩子會在踢球、運球等動作中發展體能，促進健康；與此同時，作為一項有‘規則’的競技運動，在足球運動過程中，違規者將被‘處罰’或淘汰出局，這將便於培養孩子的規則意識。”
據瞭解，在足球運動中，球員不僅要與隊友，還要與對手、教練、裁判甚至球迷之間發生各種複雜多樣的聯絡，孩子在足球運動的交流切磋中，將逐步學會如何與人打交道。“幼兒園開展多種形式的足球運動，不僅能從小培養孩子對足球運動的興趣，還將進一步促進孩子的身心健康發展。另外，孩子在與隊友、對手、教練等人的聯絡、溝通中，也能培養社會交往能力。”市民朱先生說。上好“足球第一課”幼兒園花樣多多
記者瞭解到，多年前，濟南市各幼兒園的園長們便已經意識到足球活動在孩子成長過程中的重要性：讓孩子踢足球，不是簡單地培養足球運動員，而是將足球作為一種教育手段，讓幼兒從小就享受體育的快樂，促進其身心健康發展。為此，不少幼兒園讓足球融入幼兒的一日生活中來，並透過多種活動形式給孩子們帶去不一樣的成長。
為了給孩子上好“足球第一課”，2017年，歷下區保利華庭幼兒園在開展足球活動初期，特地聘請專業足球教練入園，透過“理論＋實踐”的方式，對老師們進行專業的足球培訓。足球教練在向老師講解足球比賽規則、站位等基本技能的基礎上，還引導老師們創新編排了各種有趣的遊戲，並融入到足球練習環節中。老師們還根據孩子的年齡特點開展足球特色活動，在培養孩子興趣的同時，也鍛鍊孩子們的手腳協調能力。因足球活動開展豐富而有效，2019年，保利華庭幼兒園榮獲教育部頒發的“全國足球特色幼兒園”稱號。
“目前，我們幼兒園共擁有5名專職足球男教師和兩名專業教練，疫情期間，為了讓幼兒在家也能感受到足球的魅力，老師還‘開發’出了手上足球、桌面磁鐵足球等多款居家足球遊戲和親子手工課程。”保利華庭幼兒園園長徐曉說，這既提高了幼兒手眼協調能力和專注度，也讓親子共度美好時光。
為了助力幼兒全面健康發展，天橋區幼教中心實驗幼兒園一直在思考如何透過足球活動來激發幼兒探究足球的興趣並提高幼兒感知、體悟、躲避危險和傷害的能力等。為此，幼兒園開設了足球特色園本課程，加快推進校園足球普及。“我們積極探索幼兒園足球教學模式，大膽進行活動教學改革和創新，並透過‘足球進課堂’活動，讓孩子們瞭解足球知識、掌握足球技能、培養參與體育運動的興趣等。”天橋區幼教中心實驗幼兒園園長徐茜表示，在足球活動中，幼兒園要求教師不僅要培養學生的足球運動技能，還要對幼兒進行禮儀和足球相關知識的教育，讓德育教育貫穿於足球運動技術訓練之中，從而培養孩子的團隊精神、協作能力、與人交往的能力和耐挫抗壓能力，引導孩子形成敢於拼搏、樂觀向上的價值取向及豁達陽光的生活態度。
目前，天橋區幼教中心實驗幼兒園已完成全國足球特色幼兒園的申報工作，未來三年，將以“健康第一”為中心，大力發展幼兒園足球，普及足球專案的知識和技能，促進幼兒的全面發展。為了促進幼兒身體健康，培養幼兒對足球運動的樂趣，自2015年開始，山東省委機關第二幼兒園便遵循3-6歲幼兒身心發育特點，增加了足球遊戲。
（本報記者韓曉鳳）
來源:濟南日報