與過去重男輕女不同，如今，更強調生男生女一個樣，不僅如此，放開二胎後，很多家庭既有男孩，也有女孩，女孩也越來越被父母尤其是父親所寵愛。
比如，在父親節來臨之際，秦昊因女兒被欺負落淚而上了熱搜，體現了滿滿的父愛。
但每一位父親都知道，女兒終歸要長大，父親不可能保護她一輩子，只有讓孩子變得更獨立、更自信、更優秀，才能更好地應對未來的學習和生活。
在重男輕女的時代，男孩似乎更淘氣，更能面對挫折，但今天卻發生了變化。
記得一次與姑娘聊天，談起幼兒園的生活。當小朋友在玩耍時，不可避免會發生摔倒或磕碰的事情。
有趣的是，小女孩摔倒後，常常是拍拍身上的塵土，會繼續開心地玩耍；相反，小男孩則坐在地上哇哇大哭，等待老師的安慰。
上了小學，女孩也比男孩在學習上的表現更好。比如，女孩上課更認真，字寫得更好，完成作業更優秀。不僅如此，女孩在運動方面，也比多數男孩要強。
可見，同樣被寵，女孩被寵愛和男孩被寵溺是不同的，也影響了他們在各方面的發展。
自我概念是個體對自己的看法、感覺、態度和期望等人認識和信念。
而學習上的自我概念會影響孩子的學習成績，甚至決定他們未來的選擇。
比如，在小學一年級時，男孩和女孩在語文方面的勝任感沒什麼差異，但隨後男孩勝任感的下降速度明顯大於女孩勝任感的速度。
換句話說，女孩在語文學習上會越來越自信，而男孩越來越不自信。因此，女孩的閱讀能力要比男孩更強。
同樣，在數學和運動方面，普通認為男孩更自信、更優秀，但事實卻並非如此。
被寵溺長大的男孩更難安靜聽老師講課，更傾向於擾亂課堂秩序，雖淘氣但運動卻很差，如今班上胖男孩更多，跑步、跳繩、協調性等方面表現更差，面對失敗更容易灰心喪氣。
許多女孩正好相反，她們學習更認真，運動和協調更好，而這些方面帶來的自信，讓她們變得更優秀。
有研究指出，只有當學生在自己重視的領域上能力得到增長，其自尊才會得到最大的提高。
而被寵溺的孩子，因學習表現上的不佳，僅靠家長不切實際的誇讚是無法讓他們能力得到提升的，也無法讓他們獲得更高的自尊。
雖然，從小學一年級開始，女孩普遍比男孩更優秀，但傳統的偏見仍可能限制女孩未來的發展。
比如，有研究發現，女孩認為自己在閱讀及親密友誼上優於男孩，男孩則認為自己在數學和運動方面優於女孩。
但在實際表現上，尤其是數學和運動方面，並未有明顯的性別差異。而孩子對自己的認知更多地來源於成人的偏見。
尤其是隨著年齡的增長，這種偏見影響更大。
比如，家長和老師普遍認為她們不擅長，當女孩在數學方面遇到困難時，就可能降低對她們學習上的期望，結果她們更傾向於選擇自己更擅長的文科。
而由於認為男孩數學能力更強，就可能會鼓勵並積極創造學習條件，使他們更偏向理科。
因此，在高考時，高考時，選擇理科的男生更多，而選擇文科的女生更多。
事實上，正是由於成人的影響與女孩的自我認知存在偏見，就可能永遠限制了她們未來選擇的可能性。
所以，對於女孩，不僅要寵愛，還要不斷鼓勵，保持著對她們更高的期望，可以讓她們在各方面都變得更自信、更優秀。